19世紀(jì)末,科學(xué)家瑞利通過(guò)如下兩種實(shí)驗(yàn)方法制得氮?dú),并測(cè)定其密度,從而導(dǎo)致了科學(xué)上的某項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你參與他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,填寫如下空格:

實(shí)驗(yàn)一:利用空氣分離出氮?dú)猓?/p>

實(shí)驗(yàn)步驟

解釋或結(jié)論

(1)將清新潔凈的空氣通過(guò)NaOH溶液,再通過(guò)濃硫酸。

通過(guò)NaOH溶液的目的是除去空氣中的      ;通過(guò)濃硫酸的目的是為了除去空氣中的    。

(2)將氣體通過(guò)能與氧氣反應(yīng)的物質(zhì),但不能有新的氣體生成(可以加熱)。

請(qǐng)寫出能用于除去氧氣的物質(zhì)名稱(寫1種即可):

          。

(3)收集氣體,并測(cè)定該氣體的密度

密度為:1.2572克/升

實(shí)驗(yàn)二:用亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨(NH4Cl)混合加熱可制取氮?dú),同時(shí)還生成了氯化鈉和一種最常見的溶劑。測(cè)得由此法得到的氮?dú)饷芏葹?.2508克/升。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:

                 。

討論:瑞利教授經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兩種方法測(cè)得的氮?dú)饷芏染形⑿〉牟町悾?qǐng)你分析出現(xiàn)這個(gè)微小差異的兩種可能原因:①              ;②            

實(shí)驗(yàn)一:(1)CO2   水蒸汽(或水)   (2)銅(或鐵或紅磷等,合理即給分)

 
  

   實(shí)驗(yàn)二:NaNO2   NH4Cl = NaCl +N2 +2H2O

   ①實(shí)驗(yàn)儀器不精確產(chǎn)生的測(cè)定誤差   ②化學(xué)方法制取的氣體中可能含有比氮?dú)廨p的氣體

   (或從空氣中分離出的氮?dú)庵泻斜鹊獨(dú)庵氐臍怏w;合理即給分)

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相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

和瑞利教授一起做實(shí)驗(yàn)
19世紀(jì)末,科學(xué)家瑞利通過(guò)如下兩種實(shí)驗(yàn)方法制得氮?dú),并測(cè)定其密度,從而導(dǎo)致了科學(xué)上的某項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn).請(qǐng)你參與他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,填寫如下空格:
實(shí)驗(yàn)一:利用空氣分離出氮?dú)猓?BR>
實(shí)驗(yàn)步驟 解釋或結(jié)論
(1)將清新潔凈的空氣通過(guò)氫氧化鈉溶液,再通過(guò)濃硫酸 通過(guò)氫氧化鈉溶液目的是為了除去空氣中的二氧化碳.通過(guò)濃硫酸的目的是為了除去空氣中的水蒸氣.
(2)將氣體通過(guò)能氧氣反應(yīng)的物質(zhì)(瑞利教授提醒你:反應(yīng)不能生成新的氣體) 除去空氣中的氧氣.
(3)收集氣體,并測(cè)定該氣體的密度 密度為1.2 572g/升
實(shí)驗(yàn)二:用亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨(NH4Cl)反應(yīng)制取氮?dú),同時(shí)還生成了氯化鈉和一種最常見的溶劑.測(cè)得由此法得到的氮?dú)饷芏葹?.2508g/升.
由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)出的氮?dú)饷芏炔灰粯,?qǐng)簡(jiǎn)述原因:
因?yàn)榭諝庵羞含有少量稀有氣體
因?yàn)榭諝庵羞含有少量稀有氣體

科學(xué)家瑞利僅僅是從小數(shù)點(diǎn)第三位數(shù)的差別,得到啟發(fā)從而有重大的發(fā)現(xiàn),這對(duì)你有什么啟發(fā)?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?石河子三模)19世紀(jì)末,科學(xué)家瑞利通過(guò)如下兩種實(shí)驗(yàn)方法制得氮?dú),并測(cè)定其密度,從而導(dǎo)致了科學(xué)上的某項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn).請(qǐng)你參與他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,填寫如下空格:
【實(shí)驗(yàn)一】利用空氣分離出氮?dú)猓?br />
實(shí)驗(yàn)步驟 解釋或結(jié)論
(1)將清新潔凈的空氣通過(guò)NaOH溶液,再通過(guò)濃硫酸. 通過(guò)NaOH溶液的目的是除去空氣中的
CO2
CO2
;通過(guò)濃硫酸的目的是為了除去空氣中的
水蒸汽(或水)
水蒸汽(或水)
(2)將氣體通過(guò)能與氧氣反應(yīng)的物質(zhì),但不能有新的氣體生成(可以加熱). 請(qǐng)寫出能用于除去氧氣的物質(zhì)名稱(寫1種即可):
(3)收集氣體,并測(cè)定該氣體的密度 密度為:1.2572克/升
【實(shí)驗(yàn)二】用亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨(NH4Cl)混合加熱可制取氮?dú),同時(shí)還生成了氯化鈉和一種最常見的溶劑.測(cè)得由此法得到的氮?dú)饷芏葹?.2508克/升.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
NaNO2+NH4Cl
  △  
.
 
NaCl+N2+2H2O
NaNO2+NH4Cl
  △  
.
 
NaCl+N2+2H2O

討論:瑞利教授經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兩種方法測(cè)得的氮?dú)饷芏染形⑿〉牟町,?qǐng)你分析出現(xiàn)這個(gè)微小差異的兩種可能原因:①
實(shí)驗(yàn)儀器不精確產(chǎn)生的測(cè)定誤差
實(shí)驗(yàn)儀器不精確產(chǎn)生的測(cè)定誤差
;②
化學(xué)方法制取的氣體中可能含有比氮?dú)廨p的氣體
化學(xué)方法制取的氣體中可能含有比氮?dú)廨p的氣體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

和瑞利教授一起做實(shí)驗(yàn)
19世紀(jì)末,科學(xué)家瑞利通過(guò)如下兩種實(shí)驗(yàn)方法制得氮?dú),并測(cè)定其密度,從而導(dǎo)致了科學(xué)上的某項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn).請(qǐng)你參與他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,填寫如下空格:
實(shí)驗(yàn)一:利用空氣分離出氮?dú)猓?br/>
實(shí)驗(yàn)步驟解釋或結(jié)論
(1)將清新潔凈的空氣通過(guò)氫氧化鈉溶液,再通過(guò)濃硫酸通過(guò)氫氧化鈉溶液目的是為了除去空氣中的二氧化碳.通過(guò)濃硫酸的目的是為了除去空氣中的水蒸氣.
(2)將氣體通過(guò)能氧氣反應(yīng)的物質(zhì)(瑞利教授提醒你:反應(yīng)不能生成新的氣體)除去空氣中的氧氣.
(3)收集氣體,并測(cè)定該氣體的密度密度為1.2 572g/升
實(shí)驗(yàn)二:用亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨(NH4Cl)反應(yīng)制取氮?dú),同時(shí)還生成了氯化鈉和一種最常見的溶劑.測(cè)得由此法得到的氮?dú)饷芏葹?.2508g/升.
由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)出的氮?dú)饷芏炔灰粯,?qǐng)簡(jiǎn)述原因:______.
科學(xué)家瑞利僅僅是從小數(shù)點(diǎn)第三位數(shù)的差別,得到啟發(fā)從而有重大的發(fā)現(xiàn),這對(duì)你有什么啟發(fā)?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年甘肅省白銀市景泰三中九年級(jí)(上)第一次月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

和瑞利教授一起做實(shí)驗(yàn)
19世紀(jì)末,科學(xué)家瑞利通過(guò)如下兩種實(shí)驗(yàn)方法制得氮?dú),并測(cè)定其密度,從而導(dǎo)致了科學(xué)上的某項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn).請(qǐng)你參與他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,填寫如下空格:
實(shí)驗(yàn)一:利用空氣分離出氮?dú)猓?br />
實(shí)驗(yàn)步驟解釋或結(jié)論
(1)將清新潔凈的空氣通過(guò)氫氧化鈉溶液,再通過(guò)濃硫酸通過(guò)氫氧化鈉溶液目的是為了除去空氣中的二氧化碳.通過(guò)濃硫酸的目的是為了除去空氣中的水蒸氣.
(2)將氣體通過(guò)能氧氣反應(yīng)的物質(zhì)(瑞利教授提醒你:反應(yīng)不能生成新的氣體)除去空氣中的氧氣.
(3)收集氣體,并測(cè)定該氣體的密度密度為1.2 572g/升
實(shí)驗(yàn)二:用亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨(NH4Cl)反應(yīng)制取氮?dú)猓瑫r(shí)還生成了氯化鈉和一種最常見的溶劑.測(cè)得由此法得到的氮?dú)饷芏葹?.2508g/升.
由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)出的氮?dú)饷芏炔灰粯,?qǐng)簡(jiǎn)述原因:______.
科學(xué)家瑞利僅僅是從小數(shù)點(diǎn)第三位數(shù)的差別,得到啟發(fā)從而有重大的發(fā)現(xiàn),這對(duì)你有什么啟發(fā)?

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