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【題目】已知： ，如圖表示一定質量的KClO3和MnO2固體混合物受熱過程中，某變量y隨時間的變化趨勢，縱坐標表示的是

A.生成O2的質量

B.固體中MnO2的質量

C.固體中氧元素的質量

D.固體中鉀元素的質量分數(shù)

【答案】C

【解析】

A、生成氧氣的質量隨反應的進行逐漸增加，待氯酸鉀完全反應后，生成氧氣的質量不再變化，不符合題意；

B、二氧化錳是催化劑，化學反應前后質量不變，故隨著反應的進行，二氧化錳質量不變，不符合題意；

C、氯酸鉀在二氧化錳的催化下加熱分解為氯化鉀和氧氣，隨著反應的進行，生成氧氣的質量逐漸增加，固體中氧元素的質量逐漸減小，待氯酸鉀完全反應后，氧元素的質量不再變化，由于剩余固體二氧化錳中含有氧元素，因此固體中氧元素質量不會減小至零，符合題意；

D、氯酸鉀在二氧化錳的催化下加熱分解為氯化鉀和氧氣，隨著反應的進行，固體的質量逐漸減小，待氯酸鉀完全反應后，固體質量不再變化，固體中鉀元素的質量不變，故鉀元素的質量分數(shù)先增加后不變，不符合題意。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室制取氣體常常用到下列裝置,根據給出的裝置回答下列問題:

（1）寫出標號儀器的名稱:①______________；②______________。

（2）若選擇裝置A來制取氧氣,請寫出該反應的化學方程式_____________。

（3）若選擇高錳酸鉀制取并收集較純凈的O2,則應選擇裝置_____________(填字母)。該套裝置有一處不足的地方,請你指出:_____________。

（4）用F裝置可以收集氧氣:若瓶中充滿水來收集氧氣,氣體應從_____________(填“a”或“b”)端通入。

（5）某同學從上述裝置圖中選用適當裝置成功的制備和收集了二氧化碳,選用的裝置是_____________(填字母)。為了進一步驗證產生的氣體是二氧化碳,該同學將氣體通入F裝置中，則F裝置中應加入的試劑為_____________(填化學式)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“見著知微，見微知著”是一種常用的化學思維方法．

（1）從宏觀知微觀．

①“端午粽飄香”，微觀解釋為_______；

②氣體X在氧氣中不完全燃燒生成硫和水，X的分子中一定含有的原子是_______（填符號）．

（2）從微觀知宏觀．

①圖1五種微粒中，屬于同種元素的是______（填“字母序號”）；

②請寫出一種符合圖2圖意的a的微粒符號_______，該反應的化學方程式可以表示為________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據以下課本實驗圖，回答下列問題：

（1）A實驗集氣瓶中水的作用是_____；

（2）B實驗燃燒匙慢慢伸入集氣瓶會導致實驗結果_____（選填“偏大”或“偏小”）；

（3）C實驗中a、b兩試管中氣體的質量比_____；

（4）從D實驗中可以得到的結論是_____。

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【題目】某化學小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關活動。請你參與完成：

（知識回憶）可燃物燃燒的必備條件是 ；

（交流討論）（1）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是 。欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并 后才能對試管加熱；

（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是 ；

（綜合應用）“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”，比如鉀遇水會立刻著火，因為鉀遇水生成H2和一種堿，該反應是 （填“吸熱”或“放熱”）反應，其反應化學方程式為 。

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【題目】氟哌酸別名諾氟沙星，化學式：C16H18FN3O3 ，該藥對細菌有抑制作用，是治療 腸炎、痢疾及泌尿系統(tǒng)感染的常用藥，但對未成年人骨骼形成有延緩作用，影響發(fā)育，故 禁止未成年人服用。根據其化學式回答：

（1）氟哌酸由_____種元素組成，每個氟哌酸分子中含有_____個原子。

（2）成年人每天服用的 638 毫克氟哌酸（化學式：C16H18FN3O3）與多少毫克利巴韋林（化學式：C8H12N4O5，適用于病毒性肺炎和支氣管炎等病癥）所含的氮元素的質量相等_____？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖象分別與選項中的操作相對應,其中合理的是

A.某溫度下,向一定量不飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀

B.足量的鎂粉和鐵粉分別與等質量等濃度的稀鹽酸反應

C.加熱一定量高錳酸鉀固體制取氧氣

D.向一定量稀硫酸中滴入水

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某�；瘜W興趣小組的同學在閱讀資料時發(fā)現(xiàn)，18世紀末，法國科學家拉瓦錫曾經做了這樣—個實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，生成了一種氣體。同學們對這個實驗很感興趣：難道高溫下紅熱的鐵能與水蒸氣反應?生成的氣體又是什么?帶著這些疑問，他們設計了如圖所示的裝置進行探究。

（1）已知試管內濕棉花不參加化學反應，它的作用是_________________；

（2）若干燥從a導管出來的氣體，應從_______（選填“b”或“c”） 端管口通入；

（3）對化學變化過程中生成的氣體同學們有以下猜想：

猜想一：生成的氣體可能是氫氣 猜想二：生成的氣體可能是_________。

（4）請你對猜想二進行探究

操作方法

現(xiàn)象

結論

__________

__________

____________

（5）其實紅熱的鐵遇到水蒸氣，生成一種可燃性氣體的同時，還會生成一種黑色固體。請你寫出反應的文字表達式________。

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【題目】下圖是初中化學常見實驗所用到裝置。請你回答下列問題：

（1）儀器a的名稱是_____。

（2）若選擇A裝置制取二氧化碳，寫出化學方程式：_____。該裝置的優(yōu)點是_____。

（3） C操作中玻璃棒的作用是_____。

（4）有關實驗裝置D，下列說法不正確的有_____（填序號）。

A M和N端產生的氣體質量比為1：2

B N端產生的氣體是H2

C 加入稀硫酸可增強水的導電性

D 該反應前后原子總數(shù)不變

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