某同學(xué)制取氧氣,并回收提純氯化鉀和二氧化錳的流程如圖1.
回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出上述流程中制取氧氣的化學(xué)方程式
 

(2)步驟Ⅱ中加適量水的目的
 
(填標(biāo)號(hào)).
A.提高實(shí)驗(yàn)效率   B.保證固體1全部溶解   C.加快固體溶解速度   D.減少固體2的損失
(3)步驟Ⅳ中的操作n應(yīng)選擇如圖2中
 
(填“甲”或“乙”)裝置,該操作中玻璃棒的作用是
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,稱(chēng)得回收到的二氧化錳的質(zhì)量比原來(lái)氯酸鉀中的大,可能的原因有
 
(寫(xiě)一點(diǎn)).
考點(diǎn):混合物的分離方法,過(guò)濾的原理、方法及其應(yīng)用,蒸發(fā)與蒸餾操作,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:物質(zhì)的分離和提純
分析:根據(jù)已有的加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的知識(shí)進(jìn)行分析解答,根據(jù)二氧化錳是不溶于水的物質(zhì)確定回收的方法以及實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)解答即可.
解答:解:(1)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,故填:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
(2)步驟Ⅱ中加適量水的目的是提高實(shí)驗(yàn)效率、保證固體1全部溶解,故填:AB;
(3)要從溶液中得到氯化鉀的晶體,需要采用蒸發(fā)的方法,該操作中玻璃棒的作用是攪拌溶液,防止飛濺;故填:乙;攪拌溶液,防止飛濺;
(4)稱(chēng)得回收到的二氧化錳的質(zhì)量比原來(lái)氯酸鉀中的大,可能的原因洗滌不干凈,混有KCl,故填:洗滌不干凈,混有KCl.
點(diǎn)評(píng):本題考查的是氧氣的制取中剩余物質(zhì)的分離,完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳在地殼中的含量不高,但它的化合物數(shù)列眾多,而且分布極廣.

根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:
(1)圖①為碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖,碳原子最外層電子數(shù)為
 
,常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)
 
,(填“活潑”或“不活潑”).
(2)圖②、③、④對(duì)應(yīng)三種碳單質(zhì):圖②單質(zhì)的名稱(chēng)是
 
,圖③單質(zhì)的名稱(chēng)是
 
,圖④單質(zhì)的化學(xué)式是
 

(3)由碳和氯元素組成的一種化合物中碳為+4價(jià),氯為-1價(jià),其化學(xué)式為
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)C60的模型如圖A所示,每個(gè)碳原子和相鄰的
 
個(gè)碳原子以小棍結(jié)合.若要搭建一個(gè)這樣的模型,需要代表碳原子的小球
 
個(gè);連接小球的小棍表示粒子之間的作用力,一個(gè)這樣的模型需要小棍
 
根.
(2)在防毒面具中裝有活性炭,是利用活性炭的
 
性;我國(guó)古代的一些水墨書(shū)畫(huà)作品,可長(zhǎng)久保存而不變色的原因是
 

(3)觀(guān)察如圖所示的實(shí)驗(yàn):
①如圖B,將二氧化碳倒入燒杯中,觀(guān)察到的現(xiàn)象是
 
,原因是
 

②如圖C,將玻璃杯罩住燃著的蠟燭,一會(huì)兒高的蠟燭先熄滅,低的蠟燭后熄滅,同時(shí)觀(guān)察到玻璃杯內(nèi)壁變黑.由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提示我們,在樓房著火時(shí)正確的逃生方法有
 
(填序號(hào))
    A.打開(kāi)窗戶(hù)跳出    B.成站立姿勢(shì)跑出    C.用濕毛巾捂住鼻子    D.沿墻角伏低身子迅速爬向門(mén)外

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)就在我們身邊,它與我們的生活和生產(chǎn)息息相關(guān).請(qǐng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
現(xiàn)有如下幾種常見(jiàn)物質(zhì):A、氧氣  B、二氧化碳   C、食鹽   D、活性炭   E、碳酸鈉.請(qǐng)用上述物質(zhì)的名稱(chēng)或化學(xué)式填空:用于電器著火滅火劑的是
 
,供人呼吸用的是
 
,生活中用于做調(diào)味品的是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中,小強(qiáng)采用了如圖所示裝置:在由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)中留有25mL空氣,給裝有細(xì)銅絲的玻璃管加熱,同時(shí)緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞,至玻璃管內(nèi)的銅絲在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)進(jìn)一步變化時(shí)停止加熱,待冷卻至室溫,將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi),觀(guān)察密閉系統(tǒng)內(nèi)空氣體積變化.
(1)在實(shí)驗(yàn)加熱過(guò)程中,交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞的目的是
 

(2)寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)中文字表達(dá)式
 

(3)小強(qiáng)測(cè)得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體總體積反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體總體積
25mL22mL
由此數(shù)據(jù)可以推算出他測(cè)定的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
 
 2l%(填“>”、“=”、“<”),造成該實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差的原因可能是
 
(填序號(hào)).
①加入銅絲量太多   ②讀數(shù)時(shí)沒(méi)有冷卻至室溫    ③加入銅絲量太少.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是家用豆?jié){機(jī),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)豆?jié){機(jī)上的聚苯乙烯指示燈罩的主要成分是[CH2-CH(C6H5)]n,從物質(zhì)組成進(jìn)行分類(lèi),這一類(lèi)含碳化合物屬于
 
;
(2)豆?jié){機(jī)使用不銹鋼外殼,其采用的防銹蝕的方法是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列圖象能正確反映其對(duì)應(yīng)關(guān)系的是( 。
A、
向一定量pH=3的硫酸溶液中不斷加水稀釋
B、
向一定量的飽和石灰水中不斷加入生石灰
C、
向盛有相同質(zhì)量的鎂和氧化鎂的燒杯中分別加入相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸至過(guò)量
D、
向一定量的硫酸銅溶液中不斷加入鐵粉

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)用語(yǔ)填空:
(1)保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微粒
 

(2)地殼中含量最多的金屬元素是
 

(3)2個(gè)氧原子
 

(4)可用于高爐煉鐵的有毒氣體是
 

(5)4個(gè)鈣離子
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

以下是小剛對(duì)水的凈化的探究,小剛收集到一瓶渾濁的河水,他要模擬自來(lái)水的凈化過(guò)程,其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)河水是
 
(填“純凈”或“混合”)物.

(2)操作①的名稱(chēng)是
 
,若經(jīng)過(guò)操作①后,所得液體C中仍有渾濁,其原因可能是
 
(填寫(xiě)序號(hào))
A、漏斗內(nèi)的濾紙有破損   B、漏斗下端末靠在燒杯內(nèi)壁  C、漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊緣
(3)操作①發(fā)生的是
 
(填“物理”或“化學(xué)”)變化,應(yīng)選用如圖中的裝置
 
 (填寫(xiě)裝置序號(hào),下同),操作③對(duì)應(yīng)的裝置圖是
 
,指出其中的一處明顯錯(cuò)誤:
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案