“低碳生活”目前已成為一種生活態(tài)度和時(shí)尚,指的是生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少,特別是減少二氧化碳的排放量,下列行為中不符合“低碳生活”的精神的是(  )
A、離開(kāi)教室時(shí)養(yǎng)成“人走燈關(guān)”的好習(xí)慣
B、推廣無(wú)紙化辦公,使用再生紙且雙面打印文印
C、使用手絹代替餐巾紙
D、夏天將空調(diào)溫度打的很低
考點(diǎn):自然界中的碳循環(huán)
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:根據(jù)定義:“低碳生活”指的是生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少,特別是減少二氧化碳的排放量,減緩生態(tài)惡化.主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié).進(jìn)行分析作答.
解答:解:A、“人走燈關(guān)”節(jié)約了電能,可以減少化石燃料的使用以減少二氧化碳的排放,故符合“低碳生活”的精神;
B、推廣無(wú)紙化辦公,使用再生紙且雙面打印文印可以減少森林破壞,增加二氧化碳的消耗兩方面實(shí)現(xiàn)減少空氣中二氧化碳的含量,符合“低碳生活”的精神;
C、餐巾紙是以大量植物為原料,使用手絹代替餐巾紙,可以減少這方面的消耗.符合“低碳生活”的精神;
D、將空調(diào)開(kāi)得很低要消耗大量的電能,不符合“低碳生活”的精神.
故選D.
點(diǎn)評(píng):“低碳生活”的精神主要是生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少,特別是減少二氧化碳的排放量,減緩生態(tài)惡化.主要通過(guò)節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校王紅同學(xué)收集的××藥品說(shuō)明書(shū)上這樣寫(xiě)到:本品每片主要成分及含量為:Ca:40mg、P:31mg、K:7.5mg、Mg:100mg、Cl:7.5mg、Fe:27mg …這里的成分及含量是指(  )
A、原子B、元素C、分子D、離子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

要使一杯接近飽和的硝酸鉀溶液變?yōu)轱柡腿芤海詈?jiǎn)單可靠的方法是( 。
A、倒出部分溶液
B、升高溫度
C、加入硝酸鉀固體
D、加入少量水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列各圖中“○”和“●”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子,其中能表示純凈物的圖是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)研究中,屬于化學(xué)學(xué)科研究?jī)?nèi)容的是(  )
A、培育新的花卉品種,增加觀賞價(jià)值
B、利用指南針確定航海方向
C、綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)人造纖維
D、設(shè)計(jì)新程序,開(kāi)發(fā)信息技術(shù)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作與方法正確的是( 。
A、
   檢查裝置氣密性
B、
    過(guò)濾
C、
  點(diǎn)燃酒精燈
D、
  稱量氯化鈉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

所示的四個(gè)圖象,與對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)相符的(  )
A、20℃時(shí),向一杯飽和的KNO3溶液中加入KNO3晶體
B、將一瓶濃硫酸敞口放置在空氣中
C、加熱MnO2和KClO3的混合物制取氧氣
D、向兩份完全相同的稀鹽酸中分別加入鋅粉、鎂粉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)對(duì)一些科學(xué)符號(hào)中數(shù)字的含義有如下的理解,其中錯(cuò)誤的是( 。
A、O2 可表示一個(gè)氧氣分子中有2個(gè)氧原子
B、2C:可表示兩個(gè)碳原子
C、S2-:可表示一個(gè)硫離子帶2個(gè)單位負(fù)電荷
D、H2:氫氣中有兩個(gè)元素

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

按要求寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式并注明反應(yīng)類型
(1)紅磷燃燒:
 
;(
 
反應(yīng))
(2)鐵絲在氧氣中燃燒:
 
;
(3)硫在氧氣中燃燒:
 

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