實(shí)驗(yàn)室制取氧氣有幾種不同的反應(yīng)原理,根據(jù)不同的反應(yīng)原理需要選擇不同的發(fā)生裝置.下面是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀、氯酸鉀與過氧化氫制取氧氣的三種方法,請根據(jù)你掌握的相關(guān)知識完成這兩種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):
不同點(diǎn) 反應(yīng)原理
 
 

 
 
發(fā)生裝置 固體+液體不加熱型裝置
 
 
相同點(diǎn) 反應(yīng)類型
 
 
收集方法
 
 
檢驗(yàn)方法
 
 
驗(yàn)滿方法
 
 
注:反應(yīng)原理可用文字表達(dá)式也可用符合表達(dá)式表示,上面每空都要填.
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣;        
通常情況下,鋅和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣,氫氣難溶于水,密度比空氣。
高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;  
氧氣的密度比空氣大,不易溶于水,能夠支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃.
解答:解:高錳酸鉀受熱分解的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,反應(yīng)物是一種,生成物是三種,屬于分解反應(yīng);氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下受熱分解的文字表達(dá)式為:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣,反應(yīng)物是一種,生成物是兩種,屬于分解反應(yīng);
過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解的文字表達(dá)式為:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣,反應(yīng)物是一種,生成物是兩種,屬于分解反應(yīng);
因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,可以用向上排空氣法收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集?br />檢驗(yàn)方法:把帶火星的木條伸入集氣瓶中,帶火星的木條復(fù)燃,說明是氧氣;
驗(yàn)滿方法:把帶火星的木條放在集氣瓶口,帶火星的木條復(fù)燃,說明已經(jīng)收集滿;
填表如圖中所示:
不同點(diǎn) 反應(yīng)原理 過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
發(fā)生裝置 固體+液體不加熱型裝置 固體+固體加熱型裝置
相同點(diǎn) 反應(yīng)類型 分解反應(yīng)
收集方法 排水法或向上排空氣法
檢驗(yàn)方法 把帶火星的木條伸入集氣瓶中,帶火星的木條復(fù)燃
驗(yàn)滿方法 把帶火星的木條放在集氣瓶口,帶火星的木條復(fù)燃
點(diǎn)評:實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置應(yīng)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)發(fā)生的條件來確定.一般分為兩種:
①固體與固體反應(yīng)生成氣體,反應(yīng)需要加熱,簡稱“固固加熱型”;
②固體與液體反應(yīng)生成氣體,反應(yīng)不需要加熱,簡稱“固液不加熱型”.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列對意外事故的處理中,錯誤的是( 。
A、燒堿溶液沾到皮膚上,立即用大量的水沖洗,再涂上稀鹽酸溶液
B、實(shí)驗(yàn)藥液濺入眼睛,立即用水沖洗,切不可用手揉搓
C、誤吃含有重金屬離子的食物,應(yīng)立即喝大量牛奶或雞蛋清,并及時送醫(yī)院治療
D、濃硫酸沾到皮膚上,立即用大量的水沖洗,再涂上3%-5%的碳酸氫鈉溶液

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖,請回答下列問題.

(1)寫出標(biāo)號儀器的名稱:①
 
,②
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選擇的制取裝置是
 
(填序號),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;
(3)用A裝置制取氧氣,操作結(jié)束時應(yīng)先
 
,后
 
,目的是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣也可以用B裝置與A裝置相比,B裝置的優(yōu)點(diǎn)是
 
(答出一條即可).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式,發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究式學(xué)習(xí)的開始.
【活動探究一】探究分子運(yùn)動
⑧(1)無色酚酞溶液變紅的原因是
 
,這個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了分子是不斷運(yùn)動的這一分子的特性.
(2)小君同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)后提出疑惑:為什么A燒杯中的溶液變紅而B燒杯中的溶液不變紅呢?你的合理解釋是:
 

【活動探究一】探究生石灰變質(zhì)
有位化學(xué)教師取用生石灰時,發(fā)現(xiàn)裝滿生石灰的塑料試劑瓶已經(jīng)膨脹破裂,膨脹破裂的原因是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

【提出問題】膨脹破裂后,塑料試劑瓶中存在什么物質(zhì)呢?
【提出猜想】①可能存在氧化鈣;②可能存在碳酸鈣
【實(shí)驗(yàn)探究】小姜同學(xué)設(shè)計(jì)并完成如表實(shí)驗(yàn),探究塑料瓶中物質(zhì)的成分
 序號  實(shí)驗(yàn)步驟  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象  實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 步驟一  取塑料瓶中少量固體加入燒杯中,加入適量水,用手觸摸燒杯外壁  
 
 不存在氧化鈣
 步驟二  取塑料瓶中少量固體加入錐形瓶中,加入過量
 
,將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水.
 
 
;
 
 存在碳酸鈣
【反思交流】步驟二中所發(fā)生反應(yīng)的兩個化學(xué)方程式為
 
;
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某碳銨化肥的外包裝袋上部分說明如圖所示,請仔細(xì)閱讀并回答下列問題:
(1)保存該化肥是應(yīng)注意的問題是
 

(2)這袋肥料中氮元素的質(zhì)量是
 
Kg
(3)這袋化肥中NH4HCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在公共場所有如圖廣告,請回答下列問題:
(1)該化肥中所含主要物質(zhì)的化學(xué)式是
 
;
(2)純碳酸氫銨(NH4HCO3)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
,該化肥的純度(即化肥中NH4HCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù))因故缺損了,請你補(bǔ)上
 
(保留一位小數(shù)).50kg這種化肥含NH4HCO3質(zhì)量
 
kg含氮元素質(zhì)量為
 
kg.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

銅綠的主要成分是堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3],它能跟酸反應(yīng)生成銅鹽、水和二氧化碳.某同學(xué)用小刀從舊銅器上刮下銅綠(有少量銅同時被刮下混入銅綠中),用來制取硫酸銅、氧化銅和銅.他沒有用金屬置換銅鹽的方法,制取步驟分四步.請回答:
(1)填寫下面方框圖表示制取的步驟和方法,方框內(nèi)寫所提取物質(zhì)的分子式,方框前的橫線上寫所加入的試劑及簡要的操作).

(2)寫出A操作步驟反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(3)如實(shí)驗(yàn)裝置及在生成銅以前的操作都正確,但最后結(jié)果沒有銅生成,這可能是因?yàn)?div id="bvlvt3h" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

閱讀下列材料,回答問題
材料一:今年受氣候變化影響,我國北方和南方相繼發(fā)生較大面積的干旱,保護(hù)水資源已刻不容緩.我國是世界上13個最缺水的國家之一,人均淡水資源僅為世界人均水平的四分之一,世界排名第121位.我國是人口大國,一個成人每天必須攝入2500ml以上的水.我國是農(nóng)業(yè)大國,種一公頃蔬菜約需水375~525t,一公頃小麥約需水600~750t,一公頃棉花約需水525~750t.隨著社會發(fā)展,產(chǎn)生了大量工業(yè)和生活污水,使有限的淡水資源遭到嚴(yán)重污染…
材料二:某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用潔凈的塑料瓶從三江中取回一定量的水樣,然后進(jìn)行如下研究分析:將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,加入明礬粉末后攪拌,溶解后靜置一會兒;過濾;過濾后得到的液體澄清透明.
(1)你家所在地在利用水資源方面存在的問題有
 

 

(2)“從我做起”,請你提出你在生活中節(jié)約用水的措施:
 

 

(3)在上述實(shí)驗(yàn)中用到了哪些凈化水的方法:
 

(4)過濾是常用的凈水操作,下列過濾裝置及其操作的簡圖(圖中固定裝置和混合液、濾液均省略,且玻璃棒末端均已輕靠漏斗內(nèi)的三層濾紙?zhí)帲渲姓_的是
 


(5)在過濾操作中有一些應(yīng)該注意的事項(xiàng),否則會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗等不良后果.如:
①若玻璃棒緊靠單層濾紙一側(cè),可能會將濾紙捅破,導(dǎo)致過濾失;
 

 

(6)取過濾后得到的液體澄清透明,加入肥皂水?dāng)嚢瑁l(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣,這說明了過濾后得到的水是
 
(填“硬水”或“軟水”),日常生活中使用這樣的水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來解決這一問題的方法是
 
,若要制得純水我采用的凈水方法是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組對一包干燥的紅色粉末組成進(jìn)行探究.請你參與并回答問題.
【教師提醒】它由Cu、Fe2O3兩種固體中的一種或兩種組成.
【提出猜想】紅色粉末可能的組成,猜想①:只有Cu;猜想②:只有
 
;猜想③:是Cu、Fe2O3的混合物
【實(shí)驗(yàn)探究】同學(xué)們?yōu)榇_定紅色粉末的組成,稱取該粉末5.0g裝入硬質(zhì)玻璃管中,按圖1在通風(fēng)櫥中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).開始時緩緩?fù)ㄈ隒O氣體,過一段時間后再加熱使其充分反應(yīng).待反應(yīng)完全后,停止加熱,繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻.
(1)在圖1裝置A中先通CO氣體的目的是
 
.A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;實(shí)驗(yàn)中觀察到A裝置中的現(xiàn)象為
 

(2)反應(yīng)前后稱量相關(guān)裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量,其數(shù)據(jù)如下表:
反應(yīng)前 反應(yīng)后
玻璃管和紅色粉末的總質(zhì)量為37.3g 玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為36.1g
小蔣同學(xué)初步分析表中的數(shù)據(jù)后,馬上得出猜想
 
(填“①”“②”“③”)肯定不正確,理由是
 

(3)小林同學(xué)認(rèn)為為了防止溶液倒吸,本實(shí)驗(yàn)停止加熱前應(yīng)先斷開A和B的連接,你認(rèn)為是否需要?
 
(填“需要”或“不需要”),理由是
 

【反思評價(jià)】實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)有同學(xué)指出:如圖1裝置未進(jìn)行尾氣的處理.于是有同學(xué)設(shè)計(jì)了用圖2裝置代替原裝置,則C裝置的作用有
 
 
(至少答兩點(diǎn)).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案