水是生命的源泉,也是不可缺少的資源.
(1)某學(xué)校飲水處可以將自來(lái)水凈化為飲用水,其中處理步驟如圖所示:
其中①對(duì)應(yīng)的作用是
 
(填字母序號(hào),下同),③對(duì)應(yīng)的作用是
 

A.殺菌消毒      B.吸附雜質(zhì)      C.沉淀過(guò)濾     D.蒸餾
(2)對(duì)于靜置沉淀、吸附沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈化水的操作中,單一操作相對(duì)凈化程度最高的是
 

(3)下列做法會(huì)造成水體污染的有
 

A.工業(yè)廢水經(jīng)處理符合排放標(biāo)準(zhǔn)后排放
B.將城市生活廢水處理達(dá)標(biāo)后排放
C.大型畜牧場(chǎng)的廢水直接排放
D.在農(nóng)業(yè)上大量使用化肥、農(nóng)藥
(4)寫出電解水的化學(xué)方程式
 
.檢驗(yàn)電解水產(chǎn)生的氫氣的操作是(請(qǐng)補(bǔ)充完整):
 
,移開拇指點(diǎn)火.
考點(diǎn):自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程與凈化方法,電解水實(shí)驗(yàn),水的凈化,水資源的污染與防治,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:(1)活性炭具有吸附性,能夠吸附色素、異味等;
紫外線具有殺菌消毒的作用;
(2)蒸餾可以得到幾乎純凈的水;
(3)工農(nóng)業(yè)廢水直接排放,過(guò)量使用化肥和農(nóng)藥,都能夠污染環(huán)境;
(4)電解水能生成氫氣和氧氣;
氫氣具有可燃性,與空氣或氧氣混合達(dá)到爆炸極限時(shí),遇明火會(huì)發(fā)生爆炸.
解答:解:(1)其中①對(duì)應(yīng)的作用是吸附雜質(zhì),③對(duì)應(yīng)的作用是殺菌消毒.
故填:B;A.
(2)對(duì)于靜置沉淀、吸附沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈化水的操作中,單一操作相對(duì)凈化程度最高的是蒸餾.
故填:蒸餾.
(3)A.工業(yè)廢水經(jīng)處理符合排放標(biāo)準(zhǔn)后排放,不會(huì)造成水體污染;
B.將城市生活廢水處理達(dá)標(biāo)后排放,不會(huì)造成水體污染;
C.大型畜牧場(chǎng)的廢水直接排放,會(huì)造成水體污染;
D.在農(nóng)業(yè)上大量使用化肥、農(nóng)藥,會(huì)造成水體污染.
故填:CD.
(4)電解水的化學(xué)方程式為:2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑;
檢驗(yàn)電解水產(chǎn)生的氫氣的操作是:用拇指堵住集滿氫氣的試管,靠近火焰,移開拇指點(diǎn)火.
故填:用拇指堵住集滿氫氣的試管,靠近火焰.
點(diǎn)評(píng):自來(lái)水中含有一些對(duì)人體有害的物質(zhì)和一些病菌,因此飲用前要進(jìn)行凈化,要掌握凈化的方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2012年2月29日,我國(guó)發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》,新標(biāo)準(zhǔn)增加了PM2.5檢測(cè)指標(biāo).PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,主要來(lái)自化石燃料的燃燒和揚(yáng)塵,對(duì)人體健康和空氣質(zhì)量的影響很大.
(1)計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目中除了可吸入顆粒物外,還包括
 
(填序號(hào))
①CO   ②CO2  ③SO2  ④NO2 ⑤O3
(2)我市從4月1號(hào)起所有機(jī)動(dòng)車都要進(jìn)行尾氣檢測(cè),其中包括PM2.5的檢測(cè).汽油燃燒產(chǎn)生的顆粒物主要是汽油不完全燃燒產(chǎn)生的
 

(3)下列關(guān)于PM2.5的說(shuō)法錯(cuò)誤的是
 
(填序號(hào)).
①燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生PM2.5;
②PM2.5是造成灰霾天氣的“元兇”之一
③PM2.5和PM10在空氣中的含量越高,則空氣質(zhì)量越低
④PM2.5的顆粒大小與分子大小差不多;
(4)除了對(duì)汽車尾氣的檢測(cè),還有哪些措施對(duì)PM2.5的治理能起到積極作用,請(qǐng)舉兩例:
 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖,按要求回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 
 

(2)在實(shí)驗(yàn)室中用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母,下同),如要收集較干燥的氧氣應(yīng)選用的收集裝置是
 
;所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
;應(yīng)選用的收集裝置是
 
.檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是:將燃著的木條放在
 
,觀察火焰是否熄滅,二氧化碳溶于水的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某興趣小組同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng):
【對(duì)固體猜想】
猜想I:全部是Na2CO3,猜想的依據(jù)是
 
;
猜想Ⅱ:全部是NaOH
猜想Ⅲ:NaOH和Na2CO3的混合物
【實(shí)驗(yàn)和推斷】
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①取少量白色固體于試管中,加水振蕩后,至全部溶解 無(wú)色溶液
②向試管的溶液中滴加適量物質(zhì)X的溶液 現(xiàn)象A
③再向試管中滴加幾滴酚酞試液 現(xiàn)象B
(1)若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生,則加入的X溶液是
 
,說(shuō)明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì),有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)若X是Ca(OH)2溶液,現(xiàn)象A有白色沉淀,現(xiàn)象B為無(wú)色酚酞試液變紅色,則該實(shí)驗(yàn)
 
(填“能”或“不能”)說(shuō)明樣品中有NaOH.
(3)若X是
 
溶液,則猜想Ⅲ成立.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用鹽酸和碳酸鈣固體反應(yīng),將得到的氣體X通入澄清石灰水中,始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁.針對(duì)此現(xiàn)象,同學(xué)們提出了自己的想法.
【查資料】稀鹽酸與AgNO3溶液發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),AgCl為白色且難溶于水.
【假設(shè)】小明的假設(shè):澄清石灰水已變質(zhì).
小白的假設(shè):氣體X中除了有CO2外,還有
 

【實(shí)驗(yàn)探究】(1)小明的探究:
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 實(shí)驗(yàn)步驟 可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)淪
  探究所用
澄清石灰
水是否變
質(zhì)
①用一支試管另取少量原澄清石灰水
②取稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)制取CO2
 

步驟③中現(xiàn)象為:
 
步驟②中反應(yīng)方程式為:
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:所用的澄清石灰水沒(méi)有變質(zhì).
(2)小白的探究
  實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>     實(shí)驗(yàn)步驟   實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象     化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)論
探究小白的假設(shè)是否成立 將氣體X通入AgNO3溶液
 
反應(yīng)方程式為:
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:小白的假設(shè)成立

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)用語(yǔ)幫助我們建立起宏觀世界與微觀世界的聯(lián)系,請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成下列各題:
(1)用化學(xué)符號(hào)表示出“兩個(gè)氫原子”:
 

(2)水中魚類可以呼吸因?yàn)樗腥苡?div id="ue2ndlz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(寫化學(xué)式).
(3)下列對(duì)于化學(xué)式“H2O”的各種表述正確的是
 

A.表示水這種物質(zhì)          B.表示水分子由氫元素和氧元素組成
C.表示1個(gè)水分子          D.表示水由2個(gè)氫元素和1個(gè)氧元素構(gòu)成.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用來(lái)測(cè)定空氣成分的方法很多,如圖所示的是用紅磷在空氣中燃燒的測(cè)定方法.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)集氣瓶中剩余的氣體主要是
 
;
(2)寫出磷燃燒的文字表達(dá)式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

常溫下,過(guò)氧化氫分解生成氧氣的速率較為緩慢.研究性學(xué)習(xí)小組選擇“過(guò)氧化氫分解生成氧氣的快慢與什么有關(guān)”的課題進(jìn)行研究,以下是他們的主要過(guò)程:
【假設(shè)】催化劑的種類會(huì)影響過(guò)氧化氫分解生成氧氣的快慢.
【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下,取兩份質(zhì)量相同,同濃度的過(guò)氧化氫溶液,分別加入二氧化錳和氯化鈉固體.測(cè)量個(gè)生成一瓶相同體積的氧氣所需要的時(shí)間.
【實(shí)驗(yàn)裝置】如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖,試問(wèn)a儀器名稱是
 

【實(shí)驗(yàn)操作】組裝好裝置后,首先要
 
,再將分液漏斗中的液體加入錐形瓶中,立即收集一瓶氣體,其實(shí)驗(yàn)記錄如下表:
實(shí)驗(yàn)編號(hào)
反應(yīng)物 5%過(guò)氧化氫50g 5%過(guò)氧化氫50g
加入固體 氯化鈉固體 1g二氧化錳
收集氣體所需時(shí)間 165s 46s
實(shí)驗(yàn)①中加入氯化鈉的質(zhì)量是
 
g.
【結(jié)論】該探究過(guò)程中得出的結(jié)論是
 

【反思】若要證明二氧化錳、氯化鈉固體是該反應(yīng)的催化劑,還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)證明它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的
 
 
是否改變.
【交流討論】小花提出,“過(guò)氧化氫分解生成氧氣的快慢還與什么有關(guān)”?請(qǐng)你幫助它們繼續(xù)探究.(提出一種影響過(guò)氧化氫分解生成氧氣快慢的因素以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案)
【你的假設(shè)】
 

【設(shè)計(jì)方案】
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)以氫氣、氮?dú)、氧氣、二氧化碳、二氧化硫等五種氣體中,按要求將相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式填寫在題中的空白處.
(1)屬于空氣污染物的氣體是
 

(2)能支持燃燒的氣體是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案