分析 (1)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的原理來書寫化學(xué)方程式,根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件來確定制取裝置,根據(jù)過濾操作的要求來選擇儀器;
(2)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件來確定制取裝置;
(3)根據(jù)氣體的水溶性和密度來分析;
(4)碳酸不穩(wěn)定,受熱易分解.
解答 解:(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物時,氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下分解為氯化鉀和氧氣,因為反應(yīng)物是固態(tài),并且需要加熱,故選裝置A;過濾操作需要的儀器主要有鐵架臺、燒杯、玻璃棒和漏斗;故填:2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑;A;燒杯;漏斗;
(2)氧化鈣是固態(tài)的,氨水是液態(tài)的,該反應(yīng)在常溫下進(jìn)行,故填:B;
(3)欲使用裝置F用排空氣法收集二氧化碳,因為二氧化碳的密度比空氣大,則應(yīng)從b端通入;欲使用裝置F用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,再將氣體從a端通入.故填:b;a.
(4)碳酸不穩(wěn)定,受熱后分解為水和二氧化碳,故看到由紅色恢復(fù)紫色,故填:H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑.
點評 主要考查了常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣和氫氣的反應(yīng)原理和實驗裝置要掌握,這是兩個比較典型的實驗,具有代表性.
實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置應(yīng)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)發(fā)生的條件來確定.固體與液體反應(yīng)生成氣體,反應(yīng)不需要加熱,簡稱“固液不加熱型”.選擇實驗室制取氫氣或CO2的發(fā)生裝置.
氣體的收集裝置要根據(jù)所收集的氣體的密度大小,是否溶于水來判斷其收集方式以及收集裝置.一般情況下,不溶于水的采用“排水法”,密度比空氣大的可用“向上排空氣法”,密度比空氣小的可用“向下排空氣法”來收集氣體.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液 | |
B. | 用水可區(qū)分硝酸銨和氫氧化鈉固體 | |
C. | 用酚酞溶液可區(qū)分鹽酸和食鹽水 | |
D. | 踩扁的乒乓球在熱水會鼓起,因為分子的體積變大 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 溶液一定是無色透明的 | B. | 面粉與水混合可形成溶液 | ||
C. | 稀溶液液可能是飽和溶液 | D. | 溶液的上層濃度小,下層濃度大 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 炒菜時,油鍋著火,立即蓋上鍋蓋 | |
B. | 圖書室內(nèi)文字資料起火,立即用泡沫滅火器滅火 | |
C. | 發(fā)生一氧化碳中毒,立即轉(zhuǎn)移到通風(fēng)的地方救治 | |
D. | 如果濃硫酸沾到皮膚上,先用大量水沖洗,再涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 銀 水銀 Ag | B. | 碳酸鈉 純堿 Na2CO3 | ||
C. | 氧化鈣 生石灰 CaO | D. | 氫氧化鈉 苛性鈉 NaOH |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 淡水資源是取之不盡,用之不竭的 | |
B. | 地球上大部分是含鹽量很高的海水 | |
C. | 為減少水體污染,農(nóng)藥、化肥要合理使用 | |
D. | 為節(jié)約用水,農(nóng)業(yè)、園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
如圖,分別將硫在空氣和氧氣中燃燒. ①硫在空氣里燃燒的化學(xué)方程式為S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2; ②硫在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒更劇烈,說明了影響硫燃燒劇烈程度的因素是氧氣的含量. |
如圖是小鵬同學(xué)設(shè)計的對比實驗,用于證明二氧化碳和氫氧化鈉能否反應(yīng)、小燕同學(xué)認(rèn)為該實驗設(shè)計不符合對比實驗的基本原則,她的理由是變量不唯一. |
①小意同學(xué)做了如圖所示A試管和B試管的對比實驗,發(fā)現(xiàn)B中固體可溶,A中幾乎不溶,該對比實驗說明了影響物質(zhì)溶解性的因素是溶劑的種類; ②小明同學(xué)補(bǔ)充了如圖C所示實驗,他想探究的影響因素是溶質(zhì)的種類. |
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