某學(xué)習(xí)小組的三位同學(xué)為測(cè)定鍍鋅鐵皮的鋅鍍層的厚度,提出了各自的設(shè)計(jì)方案.(忽略鋅鍍層的氧化)
(1)甲同學(xué)的方案是先用鹽酸將鍍鋅鐵皮表面的鋅反應(yīng)掉,通過(guò)差量計(jì)算出鋅的質(zhì)量,然后再由鋅的密度算出鋅層的體積,最后由體積除以鍍鋅鐵皮的面積計(jì)算得到鋅層的厚度.在實(shí)際操作中,甲同學(xué)的方案存在一個(gè)很大的問(wèn)題是______.
(2)乙同學(xué)是通過(guò)查閱資料,知道Zn(OH)2既可以與酸也可與堿反應(yīng),于是設(shè)計(jì)了如下方案:
足量5%鹽酸①過(guò)量氫氧化鈉②鍍鋅鐵皮金屬全部溶解沉淀Fe2O3固體③烘干、灼燒④配制5%的鹽酸1L(ρ=1.025g/cm3),需取用36.5%(ρ=1.181g/cm3)的鹽酸______mL(保留一位小數(shù)).配制過(guò)程中用到的玻璃儀器,除燒杯外,還有______.步驟③的操作是______.
若使用的鍍鋅鐵皮的質(zhì)量為28.156g,最后稱(chēng)得灼燒后固體的質(zhì)量為40.000g,鍍鋅鐵皮的長(zhǎng)5.10cm,寬5.00cm,鋅的密度為7.14g/cm3,則鋅層的厚度為_(kāi)_____.
(3)丙同學(xué)的方案是通過(guò)如圖所示裝置,測(cè)量鍍鋅鐵皮與強(qiáng)酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的質(zhì)量來(lái)計(jì)算鋅層的厚度.己知鍍鋅鐵皮質(zhì)量為18.200g,加入稀硫酸質(zhì)量為140g,則稀硫酸的質(zhì)量百分比濃度至少應(yīng)大于______.若改用濃鹽酸,則測(cè)出鋅的厚度會(huì)______(填“偏大”、“偏小”、或“無(wú)影響”).
(4)實(shí)驗(yàn)后,將乙同學(xué)和丙同學(xué)的結(jié)果進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)同種鍍鋅鐵皮的測(cè)量結(jié)果差異很大,你認(rèn)為誰(shuí)的方案更加可靠呢?______.原因是______.
(1)由于鐵也會(huì)與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣,因此很難判斷什么時(shí)候鋅正好反應(yīng)掉而鐵沒(méi)有反應(yīng);
(2)設(shè)需取用36.5%(ρ=1.181g/cm3)的鹽酸的質(zhì)量為x
5%×1L×1.025g/cm3=36.5%×x
x=140.4g
鹽酸的體積=
140.4g
1.181g/cm3
=118.9mL
由題意知40.000g為氧化鐵的質(zhì)量,所以鐵的質(zhì)量=40.000g×
56×2
56×2+16×3
×100%=28.000g
所以鋅的質(zhì)量=28.156g-28.000g=0.156g
設(shè)鋅層的厚度為y
則0.156g=5.10cm×5.00cm×y×2×7.14g/cm3,
y=0.000428cm=4.28μm
配制過(guò)程中用到的玻璃儀器,除燒杯外,還有量筒、玻璃棒.步驟③的操作是洗滌.
(3)根據(jù)同質(zhì)量的鋅和鐵反應(yīng)消耗硫酸的質(zhì)量,鐵消耗硫酸的質(zhì)量多,所以假設(shè)18.200g全部是鐵,設(shè)消耗硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為z
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑.
56 98
18.20g 140g×z
56
18.20g
=
98
140g×z

z=22.75%
若改用濃鹽酸,因?yàn)闈恹}酸具有揮發(fā)性,會(huì)使得測(cè)的氣體的質(zhì)量偏大,所以導(dǎo)致鋅的質(zhì)量偏大,所以測(cè)出鋅的厚度會(huì)偏大;
(4)鋅和鐵的原子量差異不大,鍍鋅鐵皮中兩者的比例的改變?cè)斐膳c酸反應(yīng)后產(chǎn)生氫氣質(zhì)量的改變非常微小,對(duì)稱(chēng)量的要求很高.另外在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中隨著氣體的產(chǎn)生也會(huì)帶走水蒸氣,造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不可靠,所以乙同學(xué)的測(cè)量方案更加可靠.
故答案為:
(1)由于鐵也會(huì)與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣,因此很難判斷什么時(shí)候鋅正好反應(yīng)掉而鐵沒(méi)有反應(yīng).
(2)118.9;量筒、玻璃棒;洗滌(1分);4.28μm.
(3)22.75%;偏大.
(4)乙同學(xué);鋅和鐵的原子量差異不大,鍍鋅鐵皮中兩者的比例的改變?cè)斐膳c酸反應(yīng)后產(chǎn)生氫氣質(zhì)量的改變非常微小,對(duì)稱(chēng)量的要求很高.另外在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中隨著氣體的產(chǎn)生也會(huì)帶走水蒸氣,造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不可靠.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:多選題

某混合氣體N可能是由H2、CO、CO2中的一種或兩種組成,為了解其組成情況,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(假設(shè)NaOH溶液可以完全吸收CO2)( 。

下表中是對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,據(jù)此推測(cè)氣體N的組成結(jié)果正確的是
可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象氣體N的組成
X中液體Y中黑色粉末Z中液體
A不渾濁變成光亮的紅色不渾濁H2
B不渾濁變成光亮的紅色變渾濁CO和CO2
C變渾濁變成光亮的紅色不渾濁H2和CO2
D變渾濁變成光亮的紅色變渾濁H2和CO
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

請(qǐng)根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題:

(1)圖中標(biāo)號(hào)①的名稱(chēng)是______;
(2)A裝置可用于制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_____,該方法制取氧氣的主要實(shí)驗(yàn)步驟有:①加熱;②向試管中裝藥品并固定;③檢查裝置氣密性;④用排水法收集氧氣;⑤停止加熱;⑥將導(dǎo)管從水槽中取出.正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是______.(填序號(hào)〕
(3)B裝置可用于實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:______;實(shí)驗(yàn)室可利用Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑制取氫氣,______(填“能”或“不能”)用B裝置制取并收集氫氣.
(4)C實(shí)驗(yàn)用于探究燃燒的條件,實(shí)驗(yàn)得出可燃物燃燒需要與氧氣接觸的結(jié)論,是通過(guò)對(duì)比______的現(xiàn)象得到的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

某化學(xué)興趣小組對(duì)一包干燥的紅色粉末組成進(jìn)行探究.請(qǐng)你參與并回答有關(guān)問(wèn)題.
教師提醒:它由Cu、Fe203二種固體中的一種或兩種組成.
提出猜想:紅色粉末可能的組成有:①只有Cu;②只有Fe203;③是Cu、Fe203
混合物
資料獲悉:Cu在FeCl3溶液中發(fā)生反應(yīng):2FeCl3+Cu═2FeCl2+CuCl2
實(shí)驗(yàn)探究
(1)甲同學(xué)取少量紅色粉末于試管中,滴加足量稀鹽酸,振蕩后觀察,發(fā)現(xiàn)固體全部溶解.甲同學(xué)認(rèn)為可以排除猜想中的①和③,而乙同學(xué)認(rèn)為只能排除猜想①,你認(rèn)為_(kāi)_____的觀點(diǎn)正確(填“甲”或“乙”).
(2)丙同學(xué)為進(jìn)一步確定紅色粉末的組成,稱(chēng)取該粉末5.0g裝入硬質(zhì)玻璃管中,按如圖在通風(fēng)櫥中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).開(kāi)始時(shí)緩緩?fù)ㄈ隒0氣體,過(guò)一段時(shí)間后再加熱使其充分反應(yīng).待反應(yīng)完全后,停止加熱,仍繼續(xù)通C0氣體直至玻璃管冷卻.反應(yīng)前后稱(chēng)量相關(guān)裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量,其數(shù)據(jù)如下表:
反應(yīng)前反應(yīng)后
Ⅰ組玻璃管和紅色粉末的總質(zhì)量為37.3g玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為36.1g
Ⅱ組洗氣瓶和所盛溶液的總質(zhì)量為180.0g冼氣瓶和瓶中物質(zhì)的總質(zhì)量為183.1g
交流討論
①在裝置A中先通C0氣體的作用是______.
②應(yīng)該選擇______組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)冀來(lái)確定紅色粉末的組成.
最終計(jì)算結(jié)果表明:該紅色粉末的組成是猜想中的第______組(填序號(hào)).
③寫(xiě)出A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式______;實(shí)驗(yàn)中觀察到A裝置中的現(xiàn)象為_(kāi)_____.
反思評(píng)價(jià):丁同學(xué)指出:從環(huán)保角度,上圖裝置有嚴(yán)重不足之處.你認(rèn)為應(yīng)該如何改進(jìn)?______.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

某學(xué)生根據(jù)高中課本中硝酸鉀受熱分解的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)判斷硝酸鉛的分解產(chǎn)物之一是氧氣;將試管中的硝酸鉛加熱到熔融,把帶有火星的細(xì)木條伸進(jìn)試管口,檢驗(yàn)放出的氣體.當(dāng)發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃時(shí)該學(xué)生即斷言:硝酸鉛受熱分解有氧氣放出.請(qǐng)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)及結(jié)論的合理性作出評(píng)價(jià).如有必要,可提出改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)分析得出的結(jié)論中,不正確的是( 。
A、證明空氣中的氧氣占空氣體積的
1
5
B、證明分子是在不斷的運(yùn)動(dòng)的C、證明二氧化碳溶于水且與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)D、確定石蠟成分中含有碳元素
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在化學(xué)發(fā)展史上,有許多科學(xué)家對(duì)化學(xué)的發(fā)展做出過(guò)杰出的貢獻(xiàn).發(fā)現(xiàn)元素周期表的科學(xué)家是( 。
A.道爾頓B.阿伏加德羅C.門(mén)捷列夫D.拉瓦錫

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

首先發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表的科學(xué)家是(  )
A.道爾頓B.阿伏加德羅C.門(mén)捷列夫D.湯姆生

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

2013年“世界水日”和 “中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“節(jié)約保護(hù)水資源,大力建設(shè)生態(tài)文明”。下列說(shuō)法正確的是
A.保護(hù)水資源,禁止使用化肥、農(nóng)藥B.利用沉降的方法,將硬水轉(zhuǎn)化成軟水
C.工業(yè)廢渣的任意排放,不會(huì)污染水體D.城市澆花,使用噴灌、滴灌技術(shù)

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