1.實(shí)驗(yàn)室開放日,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行了“自選儀器設(shè)計實(shí)驗(yàn)”的活動.實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的儀器如圖所示:

(1)小明同學(xué)利用上述儀器進(jìn)行粗鹽水的過濾,他選擇了漏斗和鐵架臺,你認(rèn)為他還需選擇的儀器是BF(填標(biāo)號).
(2)小強(qiáng)同學(xué)準(zhǔn)備配制100g15.8%的食鹽溶液,你認(rèn)為還缺少的一種主要儀器是托盤天平.小強(qiáng)在配制過程中由于某些儀器使用不當(dāng),導(dǎo)致所配溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于15.8%,可能的原因是取水讀數(shù)時仰視(答一條).

分析 (1)首先了解過濾實(shí)驗(yàn)要用到的儀器有:鐵架臺、燒杯、玻璃棒、漏斗,再看還需要的儀器;
(2)首先考慮配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液要經(jīng)過:計算、稱量、溶解幾個步驟,再看所需儀器有哪些,即可了解缺少的一種主要儀器是托盤天平;所配制的溶液小于要求的質(zhì)量分?jǐn)?shù)15.8%時,一定是食鹽量偏小或水的量偏大的結(jié)果;圍繞這兩個原因,分析可能出現(xiàn)的操作錯誤.

解答 解:(1)過濾實(shí)驗(yàn)要用到的儀器有:鐵架臺、燒杯、玻璃棒、漏斗,可見除去小明選擇的漏斗和鐵架臺,還需要B燒杯和F玻璃棒.故答案為:BF;
(2)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液要經(jīng)過:計算、稱量、溶解幾個步驟,觀察圖示可知,缺少稱量要用到托盤天平;造成所配制溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的原因?yàn)槿苜|(zhì)量不足、或溶劑量偏大;圍繞這兩個原因,對操作中可能出現(xiàn)的原因進(jìn)行歸類分析;如取水讀數(shù)時仰視.因仰視時讀數(shù)比實(shí)際值偏小,這樣一來就會使水(溶劑)比計算的要多,所以配溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于15.8%.故答案為:托盤天平,取水讀數(shù)時仰視.

點(diǎn)評 本題主要考查實(shí)驗(yàn)儀器的選擇,以及實(shí)驗(yàn)中要注意的問題,需要同學(xué)們細(xì)心審題,仔細(xì)考慮,方可做好此題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.多角度認(rèn)識物質(zhì)的變化,有助于我們更好地理解化學(xué)知識.
(1)從微觀角度看(如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,據(jù)圖回答下列問題.)

①微觀上看,該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子(填“原子”或“分子”),
②參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1:1.
(2)從反應(yīng)類型角度(一種物質(zhì)可以通過不同的反應(yīng)類型生成,以二氧化碳為例.)
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是C(或CO)(填一種物質(zhì)化學(xué)式).
②在一定條件下,碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng),生成二氧化碳和Fe(填化學(xué)式).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

12.生活中處處有化學(xué).根據(jù)①氦氣②氫氣③氮?dú)猗苎鯕獾任镔|(zhì)的性質(zhì)或用途,填寫下列空格(填序號):
(1)可以燃燒的氣體是②;
(2)人類生命活動離不開的氣體是④;
(3)可填充霓虹燈且通電時會發(fā)出有色光的氣體是①;
(4)制取氮肥的重要原料是③.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.下列按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的一組物質(zhì)是( 。
A.空氣、氧化汞、礦泉水B.紅磷、臭氧、冰水混合物
C.液氮、干冰、乙醇汽油D.氦氣、可燃冰、石灰石

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.如圖是李曉同學(xué)用連線的方式對某一主題知識進(jìn)行歸納的情況,其中有錯誤的一組是( 。
A性質(zhì)與用途B安全常識
碳有還原性-冶煉金屬
乙醇有可燃性-用做燃料
活性炭有吸附性-做凈水劑
浸泡水產(chǎn)品-須用甲醛水溶液
煤氣泄露-嚴(yán)禁火種
溶洞探索-須做燈火實(shí)驗(yàn)
C元素與人體健康D環(huán)保與物質(zhì)的利用
人體缺鐵-易患貧血癥
人體缺鈣-易患佝僂病
人體缺碘-甲狀腺腫大
減少水污染-使用無磷洗衣粉
減少汽車尾氣污染-使用甲醇汽油
減少酸雨的發(fā)生-使用新型能源
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究.如圖實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖:

A、B、C、D四個實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學(xué)來完成,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
(1)A實(shí)驗(yàn):白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡.結(jié)論是:質(zhì)量不守恒.待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡.結(jié)論是:質(zhì)量守恒.你認(rèn)為結(jié)論正確的是后一種(填“前一種”或“后一種”),而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹,小氣球脹大產(chǎn)生浮力,使得天平不平衡.
(2)丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說明了質(zhì)量守恒.請你從原子的角度說明為什么.因?yàn)榉磻?yīng)前后原子的種類沒有改變,數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量也沒有改變.乙、丁兩組同學(xué)得到的錯誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說明質(zhì)量不守恒”.老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因原因.你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是B實(shí)驗(yàn)是因?yàn)榉磻?yīng)后生成的CO2向空氣中逸出,使得天平不平衡;D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是D實(shí)驗(yàn)是因?yàn)殒V條燃燒消耗空氣中的氧氣.使得天平不平衡.
(3)如果A裝置中只是將藥品改為少量的鋅和稀硫酸,反應(yīng)前后天平仍不平衡,原因是和稀硫酸反應(yīng)后生成的氫氣使小氣球脹大,產(chǎn)生一定的浮力,使得天平不平衡,結(jié)論是:參加反應(yīng)的鋅和硫酸的質(zhì)量總和一定等于(填“等于”或“不等于”)生成的硫酸鋅和氫氣的質(zhì)量總和.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計和組裝是一個改進(jìn)變化的過程,請觀察如圖裝置回答相關(guān)問題.

(1)如果實(shí)驗(yàn)室用KClO3與MnO2混合加熱制O2,可選用上述A(填編號)作為發(fā)生裝置.反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(2)根據(jù)B 裝置的適用條件改進(jìn)后得到C裝置.B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O,此時發(fā)生裝置選用B(或C)而不選用A的理由是反應(yīng)物是固體和液體,而且不需要加熱.下列實(shí)驗(yàn)室氣體的制取可選用如圖中C、E作為制氣裝置的是(填編號)②.
①用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制氧氣
②用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
③用無水醋酸鈉固體與堿石灰固體在加熱的情況下制CH4
(3)F 裝置從a、b中某一個接口進(jìn)氣,可以代替D、E 裝置收集氣體,并且可以減少氣體向空氣中的逸出.為了檢驗(yàn)F裝置的氣密性,某同學(xué)對F裝置進(jìn)行了如圖H所示的處理.檢查氣密性的方法是:先將b端導(dǎo)管口放入水中,然后夾住a處的橡皮管,再用雙手捂住集氣瓶或用熱毛巾捂住集氣瓶,觀察b端水中管口是否有氣泡冒出.現(xiàn)用A、F裝置來制取并收集氧氣,連接A裝置的應(yīng)是a口(選填“a”或“b”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.如圖實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到目的是( 。
A.
分離溶液中的NaCl和CuSO4
B.
檢驗(yàn)蠟燭燃燒生成的水
C.
檢驗(yàn)CO32- 的存在
D.
   測溶液pH

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.下列說法不正確的是( 。
A.凡是均一穩(wěn)定的液體都是溶液
B.干冰可用于人工降雨
C.一氧化碳比氧氣更容易與血紅蛋白結(jié)合
D.洗滌劑洗滌餐具表面的油污與汽油去除油污的原理不同

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同步練習(xí)冊答案