如圖所示，A瓶盛有澄清的石灰水，B瓶盛有紫色石蕊試液，C杯有高低不同的燃著的蠟燭．回答下列問題：
（1）A處能出現(xiàn)的現(xiàn)象：
 
，B處能出現(xiàn)的現(xiàn)象：
 
．
（2）C處玻璃儀器的名稱
 
，現(xiàn)象：
 
．
（3）由此總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有：①
 
；②
 
．物理性質(zhì)有：
 
．
考點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),二氧化碳的物理性質(zhì)
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：本題主要考查的是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，二氧化碳共有三個(gè)化學(xué)性質(zhì)：①二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸．②二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色．③二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，生成白色沉淀．
解答：解：（1）二氧化碳能使石灰水變渾濁；二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色．
故答案為：石灰水變渾濁；紫色變紅色．
（2）C燒杯中的兩支蠟燭一高一矮，導(dǎo)管又伸到底部，因此本實(shí)驗(yàn)既證明了一個(gè)物理性質(zhì)又證明了一個(gè)化學(xué)性質(zhì)．
故答案為：燒杯；下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅．
（3）本題是由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的，通過ABC中的現(xiàn)象，我們可以得出二氧化碳的三個(gè)化學(xué)性質(zhì)和部分物理性質(zhì)．
故答案為：①能與石灰水反應(yīng)②能與水反應(yīng)③既不能燃燒也不能支持燃燒；無色無味的氣體，密度比空氣的密度大．
點(diǎn)評(píng)：本考點(diǎn)綜合考查了二氧化碳的三個(gè)化學(xué)性質(zhì)，也證明了一部分物理性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，本考點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列五種物質(zhì)中均含有氯元素，它們按氯元素的化合價(jià)的順序排列：①KCl②Cl2③HClO④X⑤NaClO4，則根據(jù)這種排列規(guī)律，X不可能是（　　）
A、AgCl
B、ClO2
C、KClO3
D、HClO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

干冰（固態(tài)二氧化碳）易升華，可用于人工降雨．有關(guān)“干冰升華”微觀本質(zhì)的說法正確的是（　�。�
A、分子體積變大
B、分子間隔變大
C、分子種類改變
D、分子數(shù)目增多

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)符號(hào)填空：
鐵元素
 
鋁離子
 
二氧化硅
 
五氧化二磷分子
 
2個(gè)氧離子
 
，1個(gè)二氧化碳分子
 
，1個(gè)水分子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖圖象能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是（　　）
A、
測(cè)定空氣中氧氣的含量
B、
加熱高錳酸鉀制氧氣
C、
用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣
D、
電解水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問題
（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，所用原料的名稱為
 
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為
 
，若需要控制反應(yīng)的開始和結(jié)束，應(yīng)該選用的發(fā)生裝置為
 
（填編號(hào)，下同）．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，寫出其反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式
 
；若裝置氣密性良好，加熱一段時(shí)間后，觀察到高錳酸鉀已大量分解，但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡，可能的原因是：
 
；若用高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集時(shí)，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅，原因可能是
 
．
（3）用雙氧水和MnO2制氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式
 
；該反應(yīng)是一個(gè)
 
（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)，為了防止反應(yīng)速度太快而產(chǎn)生危險(xiǎn)，一般要將圖1B裝置中的b換成
 
填一種儀器名稱）．
（4）某同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
  雙氧水的質(zhì)量 雙氧水的濃度 MnO2的質(zhì)量 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
Ⅰ 50.0g 1% 0.1g 9mL
Ⅱ 50.0g 2% 0.1g 16mL
Ⅲ 50.0g 4%
0.1g		 31mL
本實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量O2體積的裝置是
 
（填圖2編號(hào)）；

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
，雙氧水分解得越快；丙用圖3裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過比較
 
也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/div>

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品，參與實(shí)驗(yàn)室氣體制備的探究．
【提供藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石
【熟悉儀器】請(qǐng)?zhí)顚憳?biāo)號(hào)儀器的名稱：①
 
，②
 
．
【比較研究】根據(jù)所提供的藥品，填寫下表．
氣體反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件收集方法和依據(jù)
二氧化碳固體與液體常溫瓶口向上排空氣法CO2密度比空氣大
氧氣固體加熱排水法①
 
②
 
O2密度比空氣略大
【實(shí)踐研究】
（1）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置A，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
 
．
（2）下列是某同學(xué)用加熱高錳酸鉀制取氧氣，并用排水法收集的部分實(shí)驗(yàn)操作，其中不合理的是
 
．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品
B．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管
C．實(shí)驗(yàn)結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈
（3）實(shí)驗(yàn)室制取可用
 
裝置組合（填字母編號(hào)）可制取二氧化碳，寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式
 
．
【反思小結(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)：
發(fā)生裝置的選擇依據(jù)
 
和
 
．
收集裝置的選擇依據(jù)氣體的
 
、氣體在水中的
 
，該氣體能否與空氣或水反應(yīng)．
【拓展應(yīng)用】
實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B或C，C與B相比較，其優(yōu)點(diǎn)是
 
；氫氣是密度最小的氣體，難溶于水，可選用的收集裝置
 
（填字母編號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下面治理霧霾的措施中，不可行的是（　�。�
A、關(guān)閉廠礦企業(yè)
B、禁止露天焚燒落葉、垃圾、農(nóng)作物秸稈等
C、縮減火力發(fā)電，鼓勵(lì)水力、風(fēng)力、太陽能等發(fā)電
D、鼓勵(lì)購買、使用新能源汽車

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說法，正確的是（　�。�
A、鐵絲生銹后產(chǎn)生一種黑色固體
B、純凈的氫氣在空氣中燃燒，會(huì)產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰
C、加熱“銅綠”時(shí)，綠色固體會(huì)變成黑色，管壁出現(xiàn)小水珠
D、蠟燭在氧氣中燃燒，會(huì)發(fā)出白光，生成水和二氧化碳?xì)怏w

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