15.小周同學(xué)用塑料瓶、導(dǎo)管、鐵釘、彈簧夾、膠水等制作了如圖所示的簡易電解水裝置,進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn).請根據(jù)要求回答下列問題:
(1)閉合開關(guān)S未觀察到有明顯現(xiàn)象,是因?yàn)樗丛谒屑尤階(填字母)來增強(qiáng)水的導(dǎo)電性.
A.氫氧化鈉    B.二氧化錳    C.二氧化碳
(2)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后,觀察到A、B瓶內(nèi)的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡,瓶中液面下降,A瓶收集的氣體的體積約為B瓶氣體體積的一半.C瓶中的液面上升(或逐漸上升)
(3)A瓶中氣體的檢驗(yàn)方法是:打開彈簧夾,將帶火星的木條靠近管口,木條復(fù)燃.
(4)該實(shí)驗(yàn)證明了水是由氫元素和氧元素組成的.寫出水通電分解的文字表達(dá)式:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.

分析 為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性,常向水中加入氫氧化鈉或硫酸;電解水時(shí),與正極相連的試管產(chǎn)生的是氧氣,與負(fù)極相連的試管產(chǎn)生的是氫氣,氧氣和氫氣的體積比約為1:2,氧氣具有助燃性,常用帶火星的木條檢驗(yàn).

解答 解:(1)在電解水時(shí),為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性,常向水中加入氫氧化鈉或硫酸,故填:A;
(2)A、B內(nèi)的現(xiàn)象是:電極上產(chǎn)生氣泡,液面下降;A瓶內(nèi)收集的氣體的體積約為B瓶氣體體積的一半;水通電生成的氫氣和氧氣使管內(nèi)壓強(qiáng)增大,把水壓入管C中,從而導(dǎo)致管C中的液面上升;
故填:產(chǎn)生氣泡,瓶中液面下降,A瓶收集的氣體的體積約為B瓶氣體體積的一半;上升(或逐漸上升);
(3)由上述分析可知,A瓶內(nèi)生成的氣體是氧氣,能使帶火星的木條復(fù)燃,所以檢驗(yàn)方法是:打開彈簧夾,將帶火星的木條靠近管口,木條復(fù)燃.故填:打開彈簧夾,將帶火星的木條靠近管口,木條復(fù)燃.
(4)電解水生成了氫氣和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式和反應(yīng)類型分別是:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,分解反應(yīng).根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出:水是由氫元素和氧元素組成的.故填:氫元素和氧元素;水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.

點(diǎn)評 正極產(chǎn)生的氣體為氧氣,使用帶火星木條檢驗(yàn),負(fù)極產(chǎn)生的為氫氣.可簡單記作:正氧負(fù)氫、氫二氧一.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.關(guān)于“催化劑”的下列說法有:①在任何化學(xué)反應(yīng)里,二氧化錳為催化劑  ②只能加快反應(yīng)速率 ③能增加生成物的質(zhì)量  ④質(zhì)量不變.⑤性質(zhì)不變,其中正確的有( 。
A.①④⑤B.②④C.①②③D.只有④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.下列說法完全正確的一組是(  )
A.氧氣的符號-O2;硅的元素符號-Si; 2個氮原子-N2
B.決定元素種類的是-質(zhì)子數(shù),決定元素的化學(xué)性質(zhì)的是-最外層電子數(shù),決定元素質(zhì)量的是-質(zhì)子質(zhì)量和中子質(zhì)量
C.鐵-由分子構(gòu)成,二氧化碳-由原子構(gòu)成,氯化鈉-由離子構(gòu)成
D.分子-化學(xué)變化中的最小粒子,原子-保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,離子-帶電的原子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題

3.電解水時(shí),常常要加入少量氫氧化鈉增強(qiáng)導(dǎo)電性,使反應(yīng)容易進(jìn)行.現(xiàn)將240g4.5%氫氧化鈉的水溶液進(jìn)行電解,通電一段時(shí)間后,其中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由4.5%變?yōu)?%.求電解水的質(zhì)量(寫出解題過程).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.在分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子、電子、離子微粒中找出符合下列條件的微粒填空:能直接構(gòu)成物質(zhì)的是分子、原子、離子,能保持化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是分子、原子,帶正電荷的是原子核、質(zhì)子,帶負(fù)電荷的是電子,不顯電性的是分子、原子、中子.決定相對原子質(zhì)量大小的是質(zhì)子數(shù)和中子數(shù),氫原子中不含有的是中子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.空氣是人類活動必需的自然資源.工業(yè)上常用分離空氣的方法制取氧氣,實(shí)驗(yàn)室常用物質(zhì)分解的方法制取氧氣.

(1)圖中儀器a的名稱是鐵架臺,b的名稱是錐形瓶.
(2)實(shí)驗(yàn)室用用高錳酸鉀制取氧氣,可選擇A作氣體發(fā)生裝置(填字母代號),此法制取氧氣的符號表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,當(dāng)用C收集氧氣時(shí),當(dāng)看到集氣瓶口有大量氣泡冒出時(shí)表明氣體已收集滿.
(3)組裝儀器時(shí)連接玻璃管和膠皮管的操作時(shí)先把玻璃管口用水潤濕,然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管;
(4)實(shí)驗(yàn)室制取H2氣體時(shí),既可用C或E裝置收集.由此推測H2所具有的物理性質(zhì)是bc(填序號).
a.密度大于空氣b.難溶于水c.密度小于空氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.小明同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題.他設(shè)計(jì)并完成了如表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條.木條復(fù)燃
氯酸鉀受熱會分解產(chǎn)生氧氣,但是速度很慢.
反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑.
實(shí)驗(yàn)二
加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條.
木條不復(fù)燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)三將氯酸鉀和二氧化錳一起加熱,伸入帶火星的木條木條迅速復(fù)燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解.
(1)請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格;
(2)在小明的探究實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是對比說明二氧化錳加熱時(shí)不能產(chǎn)生氧氣;
(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對“命題”的實(shí)驗(yàn)證明.
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,稱量反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量,其目的是:證明在反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量沒有發(fā)生變化;
第二方面的實(shí)驗(yàn)是要證明在反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生改變.
(4)實(shí)驗(yàn)反思:若實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀加熱時(shí)沒有二氧化錳,是否可用高錳酸鉀代替?為什么?
可以(填可以或不可以),原因高錳酸鉀受熱生成物中有二氧化錳.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.下列屬于化學(xué)變化的是( 。
A.冰雪融化B.鐵器生銹C.汽油揮發(fā)D.西瓜榨汁

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.化學(xué)用語填空:
(1)保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的粒子H2(2)構(gòu)成氯化鉀的粒子K+Cl-
(3)空氣中含量最多的氣體N2(4)氧化鎂中氧元素的化合價(jià)Mg$\stackrel{-2}{O}$;.

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同步練習(xí)冊答案