分析 為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性,常向水中加入氫氧化鈉或硫酸;電解水時(shí),與正極相連的試管產(chǎn)生的是氧氣,與負(fù)極相連的試管產(chǎn)生的是氫氣,氧氣和氫氣的體積比約為1:2,氧氣具有助燃性,常用帶火星的木條檢驗(yàn).
解答 解:(1)在電解水時(shí),為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性,常向水中加入氫氧化鈉或硫酸,故填:A;
(2)A、B內(nèi)的現(xiàn)象是:電極上產(chǎn)生氣泡,液面下降;A瓶內(nèi)收集的氣體的體積約為B瓶氣體體積的一半;水通電生成的氫氣和氧氣使管內(nèi)壓強(qiáng)增大,把水壓入管C中,從而導(dǎo)致管C中的液面上升;
故填:產(chǎn)生氣泡,瓶中液面下降,A瓶收集的氣體的體積約為B瓶氣體體積的一半;上升(或逐漸上升);
(3)由上述分析可知,A瓶內(nèi)生成的氣體是氧氣,能使帶火星的木條復(fù)燃,所以檢驗(yàn)方法是:打開彈簧夾,將帶火星的木條靠近管口,木條復(fù)燃.故填:打開彈簧夾,將帶火星的木條靠近管口,木條復(fù)燃.
(4)電解水生成了氫氣和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式和反應(yīng)類型分別是:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,分解反應(yīng).根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出:水是由氫元素和氧元素組成的.故填:氫元素和氧元素;水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.
點(diǎn)評 正極產(chǎn)生的氣體為氧氣,使用帶火星木條檢驗(yàn),負(fù)極產(chǎn)生的為氫氣.可簡單記作:正氧負(fù)氫、氫二氧一.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ②④ | C. | ①②③ | D. | 只有④ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣的符號-O2;硅的元素符號-Si; 2個氮原子-N2 | |
B. | 決定元素種類的是-質(zhì)子數(shù),決定元素的化學(xué)性質(zhì)的是-最外層電子數(shù),決定元素質(zhì)量的是-質(zhì)子質(zhì)量和中子質(zhì)量 | |
C. | 鐵-由分子構(gòu)成,二氧化碳-由原子構(gòu)成,氯化鈉-由離子構(gòu)成 | |
D. | 分子-化學(xué)變化中的最小粒子,原子-保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,離子-帶電的原子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié) | ||
各步驟結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實(shí)驗(yàn)一 | 將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條. | 木條復(fù)燃 | 氯酸鉀受熱會分解產(chǎn)生氧氣,但是速度很慢. 反應(yīng)的文字表達(dá)式為: 氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣. | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑. |
實(shí)驗(yàn)二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條. | 木條不復(fù)燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣 | |
實(shí)驗(yàn)三 | 將氯酸鉀和二氧化錳一起加熱,伸入帶火星的木條 | 木條迅速復(fù)燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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