我國(guó)環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)SO2的最高濃度限值如下表:
濃度限值(mg•m-3) | ||
一級(jí)標(biāo)準(zhǔn) | 二級(jí)標(biāo)準(zhǔn) | 三級(jí)標(biāo)準(zhǔn) |
0.15 | 0.50 | 0.70 |
從課本上了解到酸雨的危害和成因后,同學(xué)們想到:
[提出問(wèn)題]某火力發(fā)電廠周?chē)目諝庵蠸O2含量應(yīng)屬于幾級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?他們決定去實(shí)地測(cè)試。出發(fā)前,他們做了以下準(zhǔn)備工作:
[查閱資料] ①火力發(fā)電廠通常用含硫煤為原料發(fā)電。
②SO2能被碘單質(zhì)(I2)氧化:
SO2+I2+2H2O=H2SO4+2HI。
③空氣中的其他成分不與碘水反應(yīng)。
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]①在5mL一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的碘水中滴入2、3滴淀粉溶液,得到 色的溶液A(淀粉是恰好完全反應(yīng)的指示劑);
②將A溶液抽入一支500mL注射器中;
③抽取待測(cè)氣體,用膠塞堵住針孔充分振蕩后,將注射器吸口朝上小心排出余氣(不要把溶液排出)。反復(fù)抽氣振蕩,當(dāng)溶液變?yōu)闊o(wú)色時(shí)停止。
[實(shí)地測(cè)試]來(lái)到發(fā)電廠附近,同學(xué)們分成甲、乙兩組,用相同的實(shí)驗(yàn)裝置和溶液A,按上述方法在同一地點(diǎn)同時(shí)測(cè)量,并同時(shí)完成實(shí)驗(yàn)。記錄抽氣次數(shù),準(zhǔn)確換算成每立方米空氣中所含SO2的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入了下表(每次抽氣體積為450mL):
分組 | 甲組 | 乙組 |
抽氣次數(shù)/次 | 100 | 120 |
SO2含量/(mg•m-3) | 0.53 | 0.46 |
[交流與討論]同學(xué)們分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和測(cè)試數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn), (選填“甲組”或“乙組”)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較大,產(chǎn)生誤差的原因是:
(兩組所用的裝置和藥品均無(wú)問(wèn)題)。
[探究結(jié)論]同學(xué)們根據(jù)自認(rèn)為較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)判斷,該火力發(fā)電廠周?chē)諝庵蠸O2的含量屬于
級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
[反思與評(píng)價(jià)]老師在了解同學(xué)們的整個(gè)探究過(guò)程后指出:“因?yàn)槟銈兊臏y(cè)試地點(diǎn)和時(shí)間單一,所以得出的結(jié)論的可信度不高!蓖瑢W(xué)們認(rèn)為老師的評(píng)價(jià)是對(duì)的,于是對(duì)自己的實(shí)地測(cè)試方案作出了以下調(diào)整:
。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
分組 | 第一小組 | 第二小組 |
抽氣時(shí)間 | 20分鐘 | 21分鐘 |
抽氣次數(shù) | 100 | 130 |
SO2含量:mg/m3 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
分組 | 第一小組 | 第二小組 |
抽氣時(shí)間 | 20分鐘 | 21分鐘 |
抽氣次數(shù) | 100 | 130 |
SO2含量:mg/m3 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
S02最高濃度限值(單位mg?m-3) | ||
一級(jí)標(biāo)準(zhǔn) | 二級(jí)標(biāo)準(zhǔn) | 三級(jí)標(biāo)準(zhǔn) |
0.15 | 0.50 | 0.70 |
分組 | 第一小組 | 第二小組 |
抽氣次數(shù) | 120 | 140 |
空氣中S02的含量(單位:mg?m-3) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
S02最高濃度限值(單位mg?m-3) | ||
一級(jí)標(biāo)準(zhǔn) | 二級(jí)標(biāo)準(zhǔn) | 三級(jí)標(biāo)準(zhǔn) |
0.15 | 0.50 | 0.70 |
分組 | 第一小組 | 第二小組 |
抽氣次數(shù) | 120 | 140 |
空氣中S02的含量(單位:mg?m-3) | 0.53 0.53 |
0.46 0.46 |
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