實(shí)驗(yàn)室常用于制取氧氣的方法有:

a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末;
b、加熱高錳酸鉀固體;
c、用二氧化錳粉末作催化劑使過(guò)氧化氫(H2O2)溶液分解產(chǎn)生水和氧氣.
(1)寫出指定的儀器名稱
 
 
 

(2)請(qǐng)仔細(xì)分析裝置A的特點(diǎn),推測(cè)其所用的制氧氣的方法是
 
(填a、b或c).
(3)采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用裝置
 
(填“A”或“B”).為檢驗(yàn)裝置B中氧氣是否收集滿,可用帶火星的木條放在集氣瓶的
 
,這是利用了氧氣
 
的性質(zhì).
(4)利用裝置B制氧氣時(shí),長(zhǎng)頸漏斗的下端要插入液面以下,其目的是
 

(5)用高錳酸鉀制氧氣結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了,可能的原因是
 

(6)若選用A裝置支取氧氣,試驗(yàn)結(jié)束后,應(yīng)先
 
,然后
 
,否則產(chǎn)生的后果是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法; 
(2)利用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,通常在試管口塞一團(tuán)棉花;
(3)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
氧氣能夠支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃;
(4)制取氣體時(shí),長(zhǎng)頸漏斗末端應(yīng)該浸沒(méi)在液面以下;
(5)高錳酸鉀易溶于水,溶于水后形成紅色溶液;
(6)利用加熱的方法制取氣體,并且用排水法收集時(shí),要按照一定的步驟進(jìn)行,特別是要注意集滿氣體后的操作順序,以防發(fā)生安全事故.
解答:解:(1)①是試管,常用作反應(yīng)容器;②是酒精燈,常用作熱源;③是集氣瓶,常用來(lái)收集氣體.
故填:試管;酒精燈;集氣瓶.
(2)裝置A中,試管口有一團(tuán)棉花,應(yīng)該是利用加熱高錳酸鉀制取氧氣.
故填:b.
(3)采用方法c制取氧氣不需要加熱,應(yīng)該選用裝置B裝置作為發(fā)生裝置;
檢驗(yàn)裝置B中氧氣是否收集滿,可用帶火星的木條放在集氣瓶的瓶口,這是利用了氧氣能夠支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃的性質(zhì).
故填:B;瓶口;能夠支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃.
(4)利用裝置B制氧氣時(shí),長(zhǎng)頸漏斗的下端要插入液面以下,其目的是防止氧氣從長(zhǎng)頸漏斗逸出.
故填:防止氧氣從長(zhǎng)頸漏斗逸出.
(5)如果試管口沒(méi)有塞一團(tuán)棉花,高錳酸鉀會(huì)進(jìn)入水槽,高錳酸鉀溶于水后,能使水槽中的水變紅.
故填:試管口沒(méi)有塞一團(tuán)棉花.
(6)若選用A裝置制取氧氣,試驗(yàn)結(jié)束后,應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面,然后熄滅酒精燈,否則產(chǎn)生的后果是水倒流入試管,把試管炸裂.
故填:把導(dǎo)管移出水面;熄滅酒精燈;水倒流入試管,把試管炸裂.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ婕皟x器的用途、裝置選擇與判斷、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí),只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

空氣是一種重要的自然資源.下列有關(guān)空氣各成分的說(shuō)法正確的是( 。
A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,屬于可燃物
B、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,可用于填充燈泡做保護(hù)氣
C、空氣質(zhì)量報(bào)告中所列的空氣質(zhì)量級(jí)別越大,空氣質(zhì)量越好
D、二氧化碳在空氣中含量增多會(huì)引起溫室效應(yīng),屬于空氣污染物

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

家庭廚房里發(fā)生的下列變化,屬于物理變化的是( 。
A、米飯煮熟B、液化石油氣燃燒
C、冰變成水D、菜刀生銹

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)的用途,主要利用化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A、煤氣做燃料
B、用鐵制成鍋
C、用銅做導(dǎo)線
D、用金剛石切割玻璃

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了測(cè)定空氣的組成,按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):請(qǐng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和題中信息,按要求填空:
(1)燃燒匙內(nèi)為什么要盛放過(guò)量的紅磷?
 

(2)反應(yīng)停止后打開止水夾,燒杯中的水會(huì)
 
,大約達(dá)到集氣瓶體積的
 
為止;
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了可以得出氧氣約占空氣體積的
1
5
的結(jié)論外,還可以推出氮?dú)?div id="wskjohq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)
 
(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論.
(4)已知:鐵+氧氣
 點(diǎn)燃 
.
 
四氧化三鐵(固體),根據(jù)上述反應(yīng),想一想,能否用鐵代替磷來(lái)測(cè)定空氣的組成?
 
,因?yàn)?div id="1ifnuve" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)探究中,小明設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置,集氣瓶下端為開口(即沒(méi)有瓶底),上端瓶口有一帶有燃燒匙的橡皮塞,瓶上帶有刻度線,把集氣瓶離水面的位置與橡皮塞之間的容積分成五等份.實(shí)驗(yàn)時(shí)把點(diǎn)燃的紅磷立即插入集氣瓶?jī)?nèi),塞緊橡皮塞.回答下列問(wèn)題:
(1)如果不出現(xiàn)意外,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)觀察到的主要的現(xiàn)象是
 
、
 
;
化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
;
(2)關(guān)于空氣中氧氣含量的結(jié)論是
 
,除此外還可以得到的結(jié)論是
 
;
(3)小紅所測(cè)氧氣含量與小明的有較明顯的偏差,導(dǎo)致偏差的原因可能有(要求答出一種即可)
 

(4)乙同學(xué):用碳替代紅磷,完成上述實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)集氣瓶?jī)?nèi)并沒(méi)有吸入水,其原因
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

區(qū)分一瓶氧氣與一瓶空氣最簡(jiǎn)單的用品(或試劑)是( 。
A、帶火星的木條
B、點(diǎn)燃的鎂條
C、澄清的石灰水
D、紅熱的鐵絲

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某探究小組用如圖的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的組成.實(shí)驗(yàn)步驟是:先用夾子夾緊橡皮管;點(diǎn)燃燃燒匙里的物質(zhì);將燃燒匙插入集氣瓶,并塞上塞子;燃燒完畢后,冷卻,打開夾子.
(1)寫出燃燒匙里發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 

(2)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象為
 
,打開夾子水進(jìn)入
 
,約占
 

(3)如果實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)定的氧氣體積含量低于21%,這可能是哪幾種原因造成的?
 

(4)燃燒結(jié)束后,集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體主要是氮?dú)猓杀緦?shí)驗(yàn)可推知,氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是什么?
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn).

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹吭搶?shí)驗(yàn)是為了探究①分子在不斷運(yùn)動(dòng);②
 

【實(shí)驗(yàn)步驟】步驟一:向A中試管①滴加2mL蒸餾水,試管②中滴加2mL濃氨水,觀察到的現(xiàn)象為
 

步驟二:向C、D兩支試管中分別加入5mL的蒸餾水,各滴入1~2滴無(wú)色酚酞溶液,振蕩.
步驟三:在B、E試管分別加入2mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管,并按實(shí)驗(yàn)圖連接好,并將E試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察現(xiàn)象.
【分析討論】
(1)由A實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
 

(2)步驟三觀察到的現(xiàn)象是
 

(3)由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:①分子在不斷運(yùn)動(dòng);②
 

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