【題目】化學興趣小組A組的同學從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣,并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積。

(1)小明同學選用裝置甲和乙做實驗。

①小明選用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的符號表達式為 _____。

②連接裝置后,需檢查裝置的氣密性。具體的操作方法是先___________(“A'’“B"),若______,則說明裝置氣密性良好。

用手捂住試管 B 將導管一端浸入水中

③加熱試管,當有_____時,開始收集氣體。

④實驗過程中,小明同學觀察到水槽中的水變?yōu)樽霞t色,這是因為 _____ 。為了防止實驗過程中出現(xiàn)這一現(xiàn)象,常用的改進措施是 ______。

⑤以下是測量收集到的氣體的體積必須包括的幾個步驟:

A 調(diào)整量筒內(nèi)外液面使之相同;

B 使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫;

C 讀取量筒內(nèi)氣體的體積。這三步操作的正確順序是____(填字母)。

⑥測量收集到的氣體的體積時,使量筒內(nèi)外液面的高度相同的操作是_____

(2)小紅同學選用裝置甲、丙和丁做實驗,也選用了高錳酸鉀來制取氧氣。

①整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→___________________(填字母)。

②實驗結(jié)束后,小紅同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積遠大于理論值,多次實驗還是如此。收集到的氧氣體積遠大于理論值的原因可能是____

【答案】KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 B A 導管口有氣泡冒出,松手后形成一段水柱 氣泡連續(xù)均勻冒出 高錳酸鉀隨氣流進入導管進而進入水槽 試管口放一團棉花 BAC 慢慢將量筒下移 d c e 可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣

【解析】

(1) ①加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的符號表達式為KMnO4K2MnO4+MnO2+O2。故填:KMnO4K2MnO4+MnO2+O2。

②連接裝置后,需檢查裝置的氣密性。具體的操作方法是先將導管一端浸入水中后用手捂住試管,若導管口有氣泡冒出,松手后形成一段水柱則說明裝置氣密性良好。故填:B;A;導管口有氣泡冒出,松手后形成一段水柱。

③加熱試管,當有氣泡連續(xù)均勻冒出時,開始收集氣體。故填:氣泡連續(xù)均勻冒出。

④實驗過程中,小明同學觀察到水槽中的水變?yōu)樽霞t色,這是因為高錳酸鉀隨氣流進入導管進而進入水槽;為了防止實驗過程中出現(xiàn)這一現(xiàn)象,常用的改進措施是試管口放一團棉花。故填:高錳酸鉀隨氣流進入導管進而進入水槽;試管口放一團棉花。

⑤讀取量筒內(nèi)氣體的體積,肯定是最后一步,使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫,否則裝置中的氣體處于受熱膨脹狀態(tài),體積會偏大,接下來為了能夠讀取量筒內(nèi)氣體的體積,要調(diào)整量筒內(nèi)外液面高度使之相同,所以這三步操作的正確順序是:B.使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫;A.調(diào)整量筒內(nèi)外液面使之相平;C.讀取量筒內(nèi)氣體的體積;故填:BAC。

⑥試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻后,量筒內(nèi)的液面一定高于量筒外的液面,慢慢將量筒下移,量筒上方氣體體積減小,壓強增大,當量筒內(nèi)氣體壓強等于外界大氣壓時,量筒內(nèi)液面和水槽內(nèi)液面相平;故填:慢慢將量筒下移;

2)①通過排水量來測定所收集到氧氣的體積,整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→d→c→e;故填:d、c、e;

②高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,實驗結(jié)束后,小紅同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積遠大于理論值,多次實驗還是如此。收集到的氧氣體積遠大于理論值的原因可能是可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣。故填:可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列圖像能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的個數(shù)是( )

①紅磷在密閉容器中燃燒

②鹽酸和硫酸鈉的混合溶液中逐滴加入氫氧化鋇溶液

③等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸中分別加入過量鋅粉和鐵粉

④一定質(zhì)量的稀鹽酸中,逐滴加入與稀鹽酸等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液

A.1B.2C.3D.4

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】代表兩種不同的單質(zhì)分子,它們在一定條件下能發(fā)生化學反應(yīng),反應(yīng)前后的模擬模型如下圖所示,下列說法不正確的是(

A. 參加反應(yīng)的兩種分子均為同種原子構(gòu)成

B. 化學變化中分子可以分為原子,原子又可以重新結(jié)合成新的分子

C. 該反應(yīng)是分解反應(yīng)

D. 反應(yīng)后的物質(zhì)是混合物

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某小組對H2O2溶液制取氧氣進行了如下探究:

(探究一):探究不同催化劑對H2O2分解快慢的影響。

該小組采用了如圖所示裝置進行實驗,實驗中催化劑均為0.4gH2O2溶液濃度均為10%20mL,在C框中連接導管和量筒,并測量相關(guān)數(shù)據(jù),經(jīng)計算后的數(shù)據(jù)如下表:

催化劑種類

氣體產(chǎn)生速率(mL/s)

二氧化錳

3.5

氧化銅

4.5

活性炭

5.8

1)實驗前用彈簧夾夾住B裝置右側(cè)橡膠管,打開①的兩個活塞,向其中加水,一會兒水很難流下來。這一操作步驟的目的是_____________。

2)為了較精確測定排出水的體積,C框內(nèi)應(yīng)選用的裝置為_______(選填“C1“C2)。

3)實驗中,可以通過測定_______(選填字母)進行探究。

A 產(chǎn)生相同體積氧氣所需時間 B 產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量 C 產(chǎn)生氧氣的總體積

4)從實驗數(shù)據(jù)可知:相同條件上表中催化劑的催化效果最好的是__________。

(探究二):探究H2O2溶液濃度對分解速率的影響按如圖裝置進行實驗:水浴溫度控制在18℃,在250mL三頸瓶中加入MnO2均為0.5g,在恒壓漏斗中加入不同濃度的H2O2溶液各5mL分別進行實驗。數(shù)字傳感器數(shù)據(jù)繪制圖象如下圖1、圖2所示。

5)實驗中,恒壓漏斗的作用是________

6)由圖1知道:H2O2溶液分解時__________熱量(選填放出或吸收”)。

7)由圖2知道:H2O2溶液濃度越高,其分解反應(yīng)速率越_______(選填”),以10%H2O2溶液為例,約30S后三頸瓶內(nèi)氣壓由高緩慢降低的原因是_____________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列化學符號中數(shù)字“2”表示的意義正確的是

A.Zn2+:一個鋅離子帶2個單位正電荷

B.SO2:二氧化硫中含有兩個氧原子

C.2H:2個氫元素

D. :氧化鈣的化合價為+2

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】從微觀的角度認識生活中的變化與現(xiàn)象是化學學科的特有思維方式。

1)請將下列現(xiàn)象中體現(xiàn)出的分子性質(zhì)寫在下面橫線上。

①A_____________________________

②B_____________________________。

2)從微觀的角度認識化學變化有助于理解反應(yīng)的實質(zhì)。如圖是氫氣燃燒過程的微觀模擬示意圖,圖中“○”表示氫原子、“●”表示氧原子。

①請在空白方框內(nèi)畫出反應(yīng)中微粒的狀況________。

②從上圖可以獲取的信息有:________(寫出1條即可)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】小明參觀某養(yǎng)魚池時,好奇地發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫過氧化鈣的淡黃色固體,用來增加魚池中的含氧量。小明剛學完氧氣的實驗室制法,于是他想可否用過氧化鈣制取氧氣。

(提出問題)過氧化鈣可否用于制取氧氣?

(查閱資料)部分內(nèi)容如下:過氧化鈣(化學式)室溫下穩(wěn)定,在300℃時分解生成氧氣,可做增氧劑、殺菌劑等。

(猜想與驗證)

1)小明依據(jù)________,提出猜想。

猜想:加熱過氧化鈣可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

①檢查裝置氣密性。操作如下:先將導管一端伸入液面以下,用手緊握試管,觀察到________,松開手后,有液體進入導管。

②加入過氧化鈣,加熱,導管口有大量氣泡冒出,加熱時應(yīng)先_____。

③收集滿一瓶氣體。生成的氣體可用排水法收集,原因是________。

④停止加熱。熄滅酒精燈前,應(yīng)________。

⑤檢驗氣體。方法是________

實驗結(jié)論:加熱過氧化鈣可制取氧氣。

3)小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量,提出猜想。

猜想:過氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

①檢查裝置氣密性。

②加入過氧化鈣和水后,有少量細小氣泡緩慢放出,在導管口幾乎收集不到氣體。該裝置放置到第二天,集氣瓶中只收集到極少量氣體,振蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出,經(jīng)檢驗該氣體為氧氣,該反應(yīng)同時還生成氫氧化鈣,寫出該反應(yīng)的化學方程式________。

實驗結(jié)論:不能用過氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣。

(分析與反思)①雖然沒有快速收集到大量氧氣,但由此實驗現(xiàn)象,小明認為農(nóng)民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是________

②小明希望對此實驗進行改進,使該反應(yīng)加快,你能幫他提出建議嗎?你的合理建議:__________。以上建議是否可行,還需進一步通過實驗驗證。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】a g K2CO3溶液中滴入b g Ba(OH)2溶液至恰好完全反應(yīng),如圖表示該反應(yīng)前后溶液中存在的主要離子。下列說法不正確的是(

A. O表示K+

B. 反應(yīng)后溶液的質(zhì)量小于(a+b)g

C. Ba(OH)2換成BaCl2也能觀察到相同的現(xiàn)象

D. 恰好完全反應(yīng)時,滴入無色酚酞,溶液不變色

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】測定空氣中氧氣體積含量的方法很多,如圖所示是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法。實驗過程如下:

第一步:將集氣瓶容積劃分為五等份,并做好標記。

第二步:點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷,立即伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。

第三步:待紅磷熄滅并冷卻后,打開止水夾,觀察現(xiàn)象。

1)第二步中可以觀察到的實驗現(xiàn)象是:_______________。

2)第二步中發(fā)生的反應(yīng)文字表達式為:_________________。

3)實驗完畢,若進入集氣瓶中水的體積小于總?cè)莘e的1/5,你認為導致這一結(jié)果的原因可能是:_______________。(填一點)

4)燃燒后,集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣。 請結(jié)合本實驗推測氮氣的化學性質(zhì)有:______________。(填一點)

5)已知鎂在空氣中燃燒不僅會與氧氣反應(yīng),還會與氮氣反應(yīng):鎂+氮氣氮化鎂。根據(jù)上述反應(yīng),能否用鎂代替紅磷測定空氣成分,理由是:______________。

6)小紅同學又提出了新的測定空氣中氧氣體積含量的方案,如圖所示,取一團用食鹽水浸泡過的,光亮無銹的鐵絲絨,放入一支潔凈的試管的底部,將試管倒放在一個盛有水的燒杯中。與上面裝置相比,你認為此裝置的優(yōu)點是:_____________。

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