分析 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對(duì)應(yīng)的過程分析每個(gè)對(duì)應(yīng)的問題,或者直接分析每個(gè)問題,從給出的信息中找對(duì)應(yīng)的信息.
解答 解:
(1)由于步驟Ⅰ是空氣中氧氣和氮?dú)飧鶕?jù)沸點(diǎn)不同進(jìn)行分離,為物理變化,所以不會(huì)是發(fā)生了分解反應(yīng).
(2)步驟Ⅱ是氮?dú)夂蛦钨|(zhì)反應(yīng)生成氨氣,所以根據(jù)質(zhì)量守恒定律和加入為單質(zhì)可知,加入的單質(zhì)X是 H2(寫化學(xué)式);流程圖中涉及的含氮物質(zhì)中,氮?dú)庵械氐幕蟽r(jià)為0,氨氣中氮元素的化合價(jià)為-3,一氧化氮中氮元素化合價(jià)為+2,硝酸中氮元素的化合價(jià)為+5,所以涉及物質(zhì)中氮元素化合價(jià)有 四種.
(3)步驟Ⅳ是水、一氧化氮和氧氣生成硝酸,對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O+4NO+3O2═4HNO3.
(4)常見氮肥有硝酸銨、硫酸銨、碳酸氫銨等.
故答案為:
(1)不正確.因?yàn)樵撨^程是利用沸點(diǎn)不同分離的,為物理變化.
(2)H2; 四.
(3)4; 3O2.
(4)硝酸銨等.
點(diǎn)評(píng) 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時(shí)先看解答的問題是什么,然后帶著問題去讀給出的圖進(jìn)而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問題實(shí)際上與復(fù)雜的轉(zhuǎn)化圖相比,其實(shí)很簡(jiǎn)單很基礎(chǔ),或者可以說轉(zhuǎn)化圖提供的是情境,考查基本知識(shí).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 稀有氣體可作保護(hù)氣,可做保護(hù)氣的一定是稀有氣體 | |
B. | 單質(zhì)是由一種元素組成的物質(zhì),由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì) | |
C. | 性質(zhì)活潑的金屬在空氣中容易被腐蝕,鋁在空氣中不易被腐蝕是因?yàn)槠湫再|(zhì)不活潑 | |
D. | 人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的,但不是所有化學(xué)反應(yīng)都放出熱量 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鋅屬于人體所需的常量元素 | |
B. | 鋅的原子序數(shù)為30 | |
C. | 鋅原子的相對(duì)原子質(zhì)量為65.41g | |
D. | 鋅原子易失去電子形成帶2個(gè)單位負(fù)電荷的鋅離子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原子的核電荷數(shù)是38 | B. | 元素符號(hào)是Sr | ||
C. | 相對(duì)原子質(zhì)量為87.62g | D. | 鍶元素存在+2價(jià) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 向一定量過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳 | |
B. | 向相同質(zhì)量與濃度的稀鹽酸分別加入鐵粉和鋅粉 | |
C. | 向相同質(zhì)量的鐵粉和鋅粉中分別加入足量稀鹽酸 | |
D. | 一氧化碳與一定量氧化鐵在高溫條件下完全反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 上述五種物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)類型中不包含置換反應(yīng) | |
B. | D與水反應(yīng)生成酸,A與水反應(yīng)生成堿 | |
C. | 可用水除去E中含有的少量A雜質(zhì) | |
D. | A、B、E三種物質(zhì)中只含有一種相同的元素 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將食鹽加入水中,所得溶液的質(zhì)量與加入的食鹽和水的總質(zhì)量一定相等 | |
B. | 洗滌劑能夠洗滌油污是因?yàn)橄礈靹┠軌蛉芙庥臀?/td> | |
C. | 不飽和溶液通過降低溫度一定能變成飽和溶液 | |
D. | 25℃時(shí),將某KNO3溶液蒸發(fā)10克水析出a克晶體,再蒸發(fā)10克水析出b克晶體,a與b的質(zhì)量不一定相等 |
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