8．兒童缺鋅影響生長發(fā)育，如圖是鋅元素有關(guān)信息，下列說法正確的是（　　）
A．鋅屬于人體所需的常量元素
B．鋅的原子序數(shù)為30
C．鋅原子的相對原子質(zhì)量為65.41g
D．鋅原子易失去電子形成帶2個單位負電荷的鋅離子

分析 根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數(shù)字表示相對原子質(zhì)量，進行分析判斷即可．原子結(jié)構(gòu)示意圖中，圓圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該層上的電子數(shù)，離圓圈最遠的弧線表示最外層，據(jù)此進行分析解答．

解答 解：A．鋅屬于人體所需的微量元素，不是常量元素，故錯誤；
B．根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)，鋅元素的原子序數(shù)為30，故正確；
C、相對原子質(zhì)量的單位是“1”而不是“g”，通常省略不寫，故錯誤；
D、鋅原子最外層電子數(shù)為2，易失去2個電子形成陽離子，符號為：Zn2+．故錯誤．
故選B．

點評 本題難度不大，考查學(xué)生靈活運用元素周期表中元素的信息及辨別元素種類的方法進行分析解題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．酸、堿、鹽是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的化合物．
（1）下列有關(guān)鹽酸和硫酸的說法不正確的是B．
A．稀鹽酸和稀硫酸都可用來除鐵銹
B．打開濃鹽酸或濃硫酸的試劑瓶瓶塞，瓶口都會產(chǎn)生白霧
C．稀鹽酸和稀硫酸化學(xué)性質(zhì)相似的原因是溶液中都有H+
D．將濃鹽酸和濃硫酸敞口放置，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)均減小
（2）向pH=10的氫氧化鈉溶液中滴加幾滴酚酞溶液，再加入一定量的鹽酸后變?yōu)闊o色，測得溶液的pH=4，此時溶液中所含溶質(zhì)的化學(xué)式為HCl和NaCl．
（3）生產(chǎn)、生活中常需配制溶液．配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液時，下列操作會導(dǎo)致溶液的質(zhì)量分數(shù)偏小的有（選填序號）①③．
①用量筒量取水時仰視讀數(shù)；②往燒杯中加水時有水濺出；③稱量含不溶性雜質(zhì)的氯化鈉來配制溶液；④將配制好的溶液往試劑瓶中轉(zhuǎn)移時有少量濺出．
（4）已知過氧化鈉（Na2O2）能分別與H2O、CO2反應(yīng)，與H2O反應(yīng)生成氧氣和一種堿，與CO2反應(yīng)生成氧氣和一種鹽．實驗室有一瓶敞口放置的固體過氧化鈉已全部變質(zhì)，用化學(xué)方程式表示變質(zhì)的原因2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑、2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2．
設(shè)計實驗方案證明Na2O2已全部變質(zhì)后的成分取變質(zhì)后的樣品于試管中加水配成溶液，向試管中加入足量CaCl2溶液（或BaCl2溶液等），有白色沉淀生成，證明有Na2CO3．靜置，取上層清液于試管中，滴加幾滴酚酞溶液，溶液變紅色，證明還有NaOH
（5）氫化鎂（MgH2）固體可為氫動力汽車提供能源，其與水反應(yīng)生成氫氧化鎂和氫氣．若用52kg氫化鎂與水反應(yīng)來制取氫氣，理論上會生成氫氣的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)，所選用的試劑和操作方法都正確的是（　�。�
選項物質(zhì)雜質(zhì)（少量）試劑及操作方法
ACuO碳粉高溫灼燒
BKNO3溶液BaCl2滴加適量K2SO4溶液，過濾
CNaOH溶液Na2CO3加入稀鹽酸至無氣體產(chǎn)生為止
DH2水蒸氣緩緩?fù)ㄟ^裝有足量的氫氧化鈉固體的干燥管
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于微粒的說法正確的是（　�。�
A．氮氣、銅均是由分子構(gòu)成的
B．熱脹冷縮是由于微粒數(shù)目發(fā)生了變化
C．原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化
D．化學(xué)變化中一定有分子發(fā)生變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．類比推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要思維方法，以下類推結(jié)果正確的（　�。�
A．單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，由一種元素組成的純凈物一定是單質(zhì)
B．有機物中都含碳元素，同理含碳元素的化合物都是有機物
C．可燃物燃燒時溫度需要達到著火點，同理滅火的方法之一就是降低可燃物的著火點
D．室溫下，水的PH=7，同理PH=7的液體一定是水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．水是一切生命存在所必需的物質(zhì)．下列關(guān)于水的敘述正確的是（　�。�
A．在水的凈化過程中，蒸餾的凈化程度最高
B．可用活性炭來區(qū)分硬水和軟水
C．過濾操作可以除去水中的所以雜質(zhì)
D．在水的電解實驗中，正極產(chǎn)生的是氫氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．化學(xué)與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)．
（1）農(nóng)業(yè)上常用熟石灰來改良酸性土壤．
（2）熄滅蠟燭時，往往用嘴吹滅，其滅火原理是降低溫度到可燃物的著火點以下．
（3）用洗潔精清洗油污，是利用了洗潔精的乳化作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

17．利用空氣生產(chǎn)氮肥的某工藝流程如圖，回答下列問題．

（1）有人說步驟Ⅰ發(fā)生了分解反應(yīng)，你認為該分析是否正確，并簡述理由不正確．因為該過程是利用沸點不同分離的，為物理變化．
（2）步驟Ⅱ中加入的單質(zhì)X是H2（寫化學(xué)式）；流程圖中涉及的含氮物質(zhì)中，氮元素化合價有四種．
（3）完成步驟Ⅳ反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O+4NO+3O2═4HNO3．
（4）寫出一種常見氮肥的名稱硝酸銨等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．某興趣小組的同學(xué)為了探究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系設(shè)計了如下三個實驗：

實驗甲：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量．
實驗乙：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會再稱量．（化學(xué)方程式是：Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑）
實驗丙：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．（化學(xué)方程式是：CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4）
他們得到三次實驗的數(shù)據(jù)如表：
 編號 實驗甲實驗乙 實驗丙 
 反應(yīng)前/g 4.8 112.6 118.4
 反應(yīng)后/g 8.0 112.4 118.4
（1）在實驗甲中反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加了，請解釋原因：鎂燃燒時，和空氣中的氧氣反應(yīng)生成了氧化鎂，因此氧化鎂的質(zhì)量大于反應(yīng)的鎂的質(zhì)量．
（2）由上表中數(shù)據(jù)分析可知實驗甲中參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量為3.2g，實驗乙中生成氫氣的質(zhì)量為0.2g．
（3）在上述三個實驗中都遵循（填“遵循”或者“不遵循”）質(zhì)量守恒定律，但只有實驗丙正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的總質(zhì)量關(guān)系，因此，用實驗來探究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的總質(zhì)量關(guān)系時，當有氣體參加或生成時，必須在密閉容器中進行．
（4）請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因：反應(yīng)前后原子的種類、總個數(shù)、質(zhì)量都不變．
（5）在化學(xué)反應(yīng)前后，肯定不會變化的是①③④．
①原子的數(shù)目   ②分子的數(shù)目  ③元素的種類  ④物質(zhì)的質(zhì)量總和  ⑤物質(zhì)的種類   ⑥物質(zhì)的體積   ⑦物質(zhì)的狀態(tài)
（6）質(zhì)量守恒定律這條結(jié)論的獲得對化學(xué)研究的重大意義在于可以定量進行化學(xué)反應(yīng)．

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