某實(shí)驗(yàn)小組模擬高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn),其裝置如圖.

(1)在加熱氧化鐵前需先通一會(huì)兒一氧化碳,這是為了
 

(2)A處的現(xiàn)象是
 
;發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)B處的澄清石灰水變
 
,說(shuō)明玻璃管中有
 
生成,B處的現(xiàn)象用化學(xué)方程式解釋為
 

(4)C處酒精燈的作用是
 
,在C處觀察的現(xiàn)象是
 
;有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(5)以上裝置驗(yàn)證了一氧化碳的
 
性和
 
性.
考點(diǎn):一氧化碳還原氧化鐵,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)不純的可燃性氣體在加熱時(shí)可能發(fā)生爆炸進(jìn)行分析解答;(2)根據(jù)一氧化碳還原氧化鐵得到鐵和二氧化碳的原理進(jìn)行分析;(3)產(chǎn)生的二氧化碳使澄清石灰水變渾濁;(4)過(guò)程中可能一氧化碳過(guò)多,必須對(duì)尾氣進(jìn)行處理;(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析.
解答:解:(1)一氧化碳具有可燃性,不純的一氧化碳在加熱時(shí)可能發(fā)生爆炸,為確保實(shí)驗(yàn)安全,實(shí)驗(yàn)前先通一氧化碳;
(2)A處氧化鐵還原為鐵,看到紅色固體變成黑色高爐煉鐵的原理:Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
(3)B試管中所盛石灰水與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀,看到澄清石灰水變渾濁,化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
(4)C處酒精燈燃燒未反應(yīng)的一氧化碳,防止剩余的CO擴(kuò)散到空氣中,污染空氣,一氧化碳燃燒后生成無(wú)毒的二氧化碳;
(5)以上實(shí)驗(yàn)證明了一氧化碳具有還原性和可燃性.
故答案為:(1)防止一氧化碳不純加熱發(fā)生爆炸;(2)紅色變?yōu)楹谏;Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2;(3)渾濁;二氧化碳;Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;(4)燃燒未反應(yīng)的一氧化碳,防止剩余的CO擴(kuò)散到空氣中,污染空氣;氣體燃燒,發(fā)出藍(lán)色火焰;2CO+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2;(5)還原;可燃.
點(diǎn)評(píng):本題考查了高爐煉鐵的原理、注意事項(xiàng)、一氧化碳的性質(zhì)(毒性、還原性、可燃性)和尾氣處理方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A、汽油揮發(fā)B、氧氣液化
C、白磷自燃D、燈絲發(fā)光

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一氧化碳和二氧化碳只有一字之差.有人認(rèn)為二者就像孿生兄弟,這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、它們由同種分子構(gòu)成
B、它們由相同的元素組成
C、它們都有毒
D、它們都能溶于水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用如圖裝置做趣味實(shí)驗(yàn):在用膠塞塞緊的燒瓶里充滿某種氣體(X),燒瓶?jī)?nèi)導(dǎo)管的一端事先已綁好了一個(gè)氣球.拔開(kāi)膠塞,迅速倒入另一種溶液(Y),再立即塞緊膠塞,振蕩,此時(shí)可以看到氣球逐漸膨脹的是( 。
A、氯化氫(X)、澄清石灰水(Y)
B、氧氣(X)、氯化鉀溶液(Y)
C、二氧化硫(X)、氫氧化鈉溶液(Y)
D、氫氣(X)、硫酸鋅溶液(Y)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2009年12月在哥本哈根召開(kāi)了聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì),“低碳生活”成為熱門(mén)話題.下列生活方式不符合“低碳生活”理念的是( 。
A、提倡選擇乘坐公共交通工具、騎自行車(chē)或步行的方式出行
B、積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)
C、家庭使用節(jié)能燈,并積極響應(yīng)“地球一小時(shí)”倡議
D、禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2011年3月11日下午,日本宮城縣發(fā)生里氏9.0級(jí)大地震,引發(fā)的海嘯導(dǎo)致福島核電站發(fā)生重大核事故.核電站中核燃料鈾或钚在中子的撞擊下,原子核發(fā)生分裂,產(chǎn)生鋇、氙、碘、銫、鍶等原子和一些粒子及射線,同時(shí)釋放大量的能量,這些能量可用于驅(qū)動(dòng)汽輪機(jī)發(fā)電.從物質(zhì)的變化上看,核變化與化學(xué)變化的相同點(diǎn)是
 
;從原子的變化上看,核變化與化學(xué)變化的不同點(diǎn)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究.
(1)貝貝取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:石蠟的密度比水
 
;
(2)芳芳點(diǎn)燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層.把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的
 
(填“a”、“b”或“c”)處最先碳化.
結(jié)論:蠟燭火焰的
 
溫度最高;
(3)三位同學(xué)在探究的過(guò)程中,將短玻璃導(dǎo)管插入焰心,發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃.
【提出問(wèn)題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體,氣體成分可能會(huì)是什么呢?
【猜  想】貝貝認(rèn)為:可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的一氧化碳
芳芳認(rèn)為:可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣
婷婷認(rèn)為:可能以上兩種情況都有
【實(shí)驗(yàn)方案】換一根較長(zhǎng)的導(dǎo)管,并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管,然后在導(dǎo)管另一端做點(diǎn)火實(shí)驗(yàn).
【現(xiàn)象與結(jié)論】
如果觀察到
 
現(xiàn)象,則貝貝的猜想正確;
如果觀察到
 
現(xiàn)象,則芳芳的猜想正確;
如果觀察到
 
現(xiàn)象,則婷婷的猜想正確.
【交流與反思】
貝貝、芳芳、婷婷三人發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時(shí)火焰上方還出現(xiàn)黑煙.你知道這黑煙成分是什么嗎?如果你提出了合理的猜想,并設(shè)計(jì)了正確的方案驗(yàn)證了你的猜想.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

生活中處處有化學(xué),用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.
(1)日常生活中常用鐵鍋燒水主要利用了鐵的
 
性,某同學(xué)發(fā)現(xiàn)燒水后的鐵鍋內(nèi)殘留較多的白色水垢,據(jù)此判斷所取用的水可能為硬水,可使用
 
 (填寫(xiě)試劑名稱(chēng))來(lái)驗(yàn)證其判斷.
(2)自來(lái)水常用漂白粉殺菌消毒,其有效成分是次氯酸鈣[化學(xué)式為Ca(ClO)2].次氯酸鈣在水中發(fā)生如下反應(yīng):Ca(ClO)2+X+H2O=CaCO3↓+2HClO,則X的化學(xué)式為
 

(3)小明發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)了袋的餅干幾天后變軟了,試分析其中的原因
 

(4)小琴發(fā)現(xiàn)如果鍋里的油著火,媽媽會(huì)立即蓋上鍋蓋滅火,其原理是
 

(5)小思聽(tīng)說(shuō)某小孩在玩會(huì)飛的氣球時(shí),觸及明火發(fā)生了爆炸事故,小思猜想氣球內(nèi)充入的氣體應(yīng)當(dāng)是
 
,使用這種氣體前應(yīng)先
 
,以免發(fā)生危險(xiǎn).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是
 
,說(shuō)明它們都是由
 
元素組成的
 
(“單質(zhì)”或“化合物”).

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同步練習(xí)冊(cè)答案