1.歸納與演繹是重要的科學(xué)方法,也是常用的化學(xué)學(xué)習(xí)方法.
(1)我們已學(xué)過實(shí)驗(yàn)室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法.請(qǐng)你歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體反應(yīng)的共同點(diǎn)③⑤(填序號(hào)).
①需要加熱②使用催化劑③沒有氣體參加反應(yīng)④原料為純凈物⑤只生成一種氣體
(2)化學(xué)上可以通過多種反應(yīng)得到NH3(極易溶于水,密度比空氣。纾
①2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O
②NH4HCO3(固)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2
③CaO(固)+NH3•H2O(濃)═NH3↑+Ca(OH)2
我將選擇反應(yīng)①(只寫一個(gè),填序號(hào))作為實(shí)驗(yàn)室制取NH3的反應(yīng)原理,我需要用的儀器abfg(填序號(hào))來裝配NH3發(fā)生裝置.我選擇的制取裝置還可以用來制取O2氣體.

分析 (1)總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法;歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體反應(yīng)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn);
(2)制取較純凈的氨氣,選擇實(shí)驗(yàn)室制取NH3的反應(yīng)原理;根據(jù)反應(yīng)原理選擇制取裝置.

解答 解:(1)總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法;歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體反應(yīng)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn):①需要加熱,②使用催化劑,③沒有氣體參加反應(yīng),④原料為純凈物,⑤只生成一種氣體;故相同點(diǎn)為:③⑤;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取NH3的反應(yīng)原理,選擇化學(xué)方程式為:①2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O;根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件及氨氣的性質(zhì),選擇制取裝置為:abfg;選擇的制取氨氣的裝置還可用來制取O2;
故答為:(1)③⑤;
(2)①;abfg;O2

點(diǎn)評(píng) 總結(jié)歸納的方法是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法;根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件及生成的氣體的性質(zhì),選擇制取裝置.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.如圖是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖:

(1)圖中粒子共能表示4種元素.
(2)圖中具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是BCE(填字母序號(hào)).
(3)圖中屬于陰離子的是Cl-(寫出該離子的符號(hào)).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.電解18千克水得到的氧氣與加熱分解多少千克的高錳酸鉀制得的氧氣一樣多?

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.由我國著名科學(xué)家、中國科學(xué)院院士張青蓮教授主持測(cè)定了銦、銥、銻、銪等幾種元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值,其中他測(cè)定核電荷數(shù)為63的銪元素的相對(duì)原子質(zhì)量的新值為152.則下列說法正確的是(  )
A.銪元素的原子質(zhì)子數(shù)為63B.銪元素的原子中子數(shù)為63
C.銪元素的原子核外電子數(shù)為152D.銪為非金屬元素

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí),發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體,用來增加魚池中的含氧量.小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,于是他想實(shí)驗(yàn)室可否改用過氧化鈣制取氧氣.
小明查閱資料得知:過氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時(shí)分解生成氧氣,可做增氧劑、殺菌劑等.

(1)依據(jù)上述材料,小明提出猜想Ⅰ:實(shí)驗(yàn)室可用加熱過氧化鈣的方法制取氧氣.
為檢驗(yàn)猜想Ⅰ是否成立,小明選用了上圖裝置中A作為實(shí)驗(yàn)裝置,不久,導(dǎo)管就口有大量氣泡冒出.收集滿一瓶氣體后,利用帶火星的木條來檢驗(yàn)收集到的氣體為氧氣.
(2)小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量,又提出猜想Ⅱ:實(shí)驗(yàn)室可用過氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣.
為檢驗(yàn)猜想Ⅱ是否成立,小明選用了上圖中的C裝置,在檢驗(yàn)裝置氣密性后,加入過氧化鈣和水后,有少量細(xì)小氣泡緩慢放出,在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體.該裝置放置到第二天,集氣瓶只收集到極少量氣體,振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出.
(3)根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)你分析:
①小明的猜想是否成立?A
A.僅猜想Ⅰ成立B.猜想Ⅰ和猜想Ⅱ都成立
C.僅猜想Ⅱ成立           D.猜想Ⅰ和猜想Ⅱ都不成立
②農(nóng)民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因可能是過氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣.
③小明希望對(duì)猜想Ⅱ的實(shí)驗(yàn)進(jìn)改進(jìn),使該反應(yīng)加快,你能幫他提出建議嗎?你的合理建議是加入催化劑(或加熱).以上建議是否可行,還需進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.2011年3月1日,衛(wèi)生部、工業(yè)和信息化部等7部委聯(lián)合發(fā)布公告稱,自今年5月1日起,禁止在面粉生產(chǎn)中添加過氧化苯甲酰、過氧化鈣,也即面粉增白劑.李明同學(xué)聽了這消息后,對(duì)其中的過氧化鈣(CaO2)很感興趣,就去買了一些回來做實(shí)驗(yàn).
(1)李明使用如右圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),打開分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)緩緩產(chǎn)生少量氣泡,用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)燃,說明生成的氣體是O2
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,李明認(rèn)為過氧化鈣與過量水反應(yīng)還應(yīng)產(chǎn)生某種含有鈣元素的產(chǎn)物.開始李明假設(shè)該產(chǎn)物為CaO,但通過思考他很快否定了原先的假設(shè),并重新假設(shè)生成的含鈣產(chǎn)物為Ca(OH)2.請(qǐng)解釋李明否定原假設(shè)建立新假設(shè)的理由:氧化鈣會(huì)和水反應(yīng)生成氫氧化鈣.
(3)李明通過實(shí)驗(yàn)證明了過氧化鈣與水反應(yīng)的確有氫氧化鈣生成,請(qǐng)寫出過氧化鈣和水反應(yīng)的化學(xué)方程式:2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑.
(4)李明在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到燒杯中有氣泡產(chǎn)生,由此他還得出的結(jié)論是過氧化鈣與水反應(yīng)會(huì)放熱.
(5)李明同學(xué)查閱資料后發(fā)現(xiàn),許多養(yǎng)魚的人會(huì)在活魚的運(yùn)輸過程中往水中加入少量過氧化鈣,他認(rèn)為這么做的目的是增加水中的含氧量.你能說說為什么不加入性質(zhì)與過氧化鈣相似但與水反應(yīng)卻更劇烈的過氧化鈉嗎?過氧化鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鈉堿性太強(qiáng).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.表示水分子,則下列圖示表示分子改變的是( 。
A.B.
C.D.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

10.下列物質(zhì)都屬于純凈物的一組是( 。
A.冰水混合物B.自來水C.液氮D.石灰水

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.下列事實(shí)能用質(zhì)量守恒定律來解釋的是(  )
①鎂條在空氣中點(diǎn)燃后質(zhì)量增重;
②木炭在空氣中燃燒質(zhì)量變輕;
③電燈燈絲使用一段時(shí)間后變細(xì);
④蠟燭燃燒后變短;
⑤冰變成水后質(zhì)量不變.
A.①②③B.③④⑤C.①②④D.①②③④⑤

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案