較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做
 
水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水做
 
水；我們可以利用
 
等4方法使自然界的水得到不同程度的凈化．
考點(diǎn)：硬水與軟水,水的凈化
專題：空氣與水
分析：根據(jù)硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂化合物，而軟水不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物．分析凈化水的方法；
解答：解：因為硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂化合物，而軟水不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物．自來水廠凈化處理中經(jīng)過沉淀池的沉淀、過濾池的過濾、活性炭吸附池的吸附、投藥消毒的消毒殺菌，故該過程中凈化水的方法主要有沉淀、過濾、吸附、消毒；
故答案為：硬；軟；沉淀、過濾、吸附、消毒．
點(diǎn)評：本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識綜合分析和解決實(shí)際問題的能力．增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在實(shí)際生活中，下列用途與其化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是（　�。�
A、木炭取暖
B、用干冰進(jìn)行人工降雨
C、鋁做導(dǎo)線
D、石墨做鉛筆芯

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗室常用于制取氧氣的方法有：
a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末；b、加熱高錳酸鉀固體；c、用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生水和氧氣．
（1）寫出指定的儀器名稱
①
 
②
 
③
 

（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進(jìn)行的操作是
 
．
（3）請仔細(xì)分析裝置A的特點(diǎn)，推測其所用的制氧氣的方法是
 
（填a、b或c）
（4）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用裝置
 
（填“A”或“B”）．為檢驗裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在集氣瓶的
 
，這是利用了氧氣
 
的性質(zhì)．
（5）利用裝置A制氧氣，A中發(fā)生的反應(yīng)的文字表達(dá)式：
 
，該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)，在結(jié)束實(shí)驗時要先撤離導(dǎo)管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是
 
；
（6）利用裝置B制氧氣時，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
．長頸漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是
 
，錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是
 
．氧氣收集好后要
 
（填“正”或“倒”）放在桌面上，為什么？
 
．某同學(xué)觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見木條復(fù)燃．其原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

干冰是固態(tài)的二氧化碳，在常溫下易升華，如圖是干冰升華時的情景，根據(jù)圖中信息，從“物質(zhì)性質(zhì)
決定
反映
物質(zhì)用途”這一角度分析干冰具有的性質(zhì)和用途．
（1）干冰升華時
 
（填“吸收”或“放出”）大量熱，因此可作致冷劑或用于人工降雨．
（2）干冰轉(zhuǎn)化成二氧化碳?xì)怏w后能參與綠色植物的
 
作用，故在大棚蔬菜種植中作氣體肥料．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

蒸餾水中不宜養(yǎng)魚，是因為蒸餾水中幾乎不含有（　�。�
A、氧元素B、氧分子
C、氫元素D、氧原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“吸煙有害健康”．煙氣中的有害物質(zhì)，能與血紅蛋白結(jié)合引起中毒的是
 
；有一種物質(zhì)的單質(zhì)在氧氣中燃燒，火星四射、產(chǎn)生黑色固體的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水、二氧化碳、五氧化二磷三種物質(zhì)中都含有（　�。�
A、氧原子B、氧離子
C、氧分子D、氧元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知金屬R與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：R+CuSO4═Cu+RSO4．則下列說法正確的是（　�。�
A、該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
B、金屬R的活潑性比Cu要強(qiáng)
C、該金屬可以是金屬鋁
D、該金屬一定是鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于空氣的說法中，錯誤的是（　　）
A、空氣中各成分所占的比例不是永恒不變的
B、空氣是由多種物質(zhì)組成的混合物
C、法國化學(xué)家拉瓦錫研究了空氣的成分，并得出氧氣約占空氣總體積
4
5
的結(jié)論
D、空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)反應(yīng)，曾被稱為“惰性氣體”

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