3．市場(chǎng)上有一種俗稱“搖搖冰”的罐裝飲料，在飲料罐中的夾層中分別裝入一種固體物質(zhì)和水，飲用前搖動(dòng)它使他們混合，罐內(nèi)飲料溫度就會(huì)降低．這種固體物質(zhì)可能是（　�。�
A．氫氧化鈉B．生石灰C．氯化鈉D．硝酸銨

分析 根據(jù)題意，在飲料罐中的夾層中分別裝入一種固體物質(zhì)和水，飲用前搖動(dòng)它使他們混合，罐內(nèi)飲料溫度就會(huì)降低；據(jù)此結(jié)合物質(zhì)在溶解時(shí)經(jīng)常伴隨有吸熱或放熱現(xiàn)象，氫氧化鈉固體、濃硫酸溶于水放出大量的熱，溫度升高；氧化鈣與水反應(yīng)放出大量的熱，溫度升高；硝酸銨固體溶于水吸熱，溫度降低，進(jìn)行分析解答．

解答 解：A、氫氧化鈉溶于水放出大量的熱，溫度升高，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、生石灰與水反應(yīng)放出大量的熱，溫度升高，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、氯化鈉溶于水溫度幾乎無(wú)變化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、硝酸銨固體溶于水吸熱，溫度降低，故選項(xiàng)正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握常見(jiàn)物質(zhì)溶于水或與水反應(yīng)的吸熱與放熱現(xiàn)象、溫度變化情況是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們利用如圖所示裝置進(jìn)行氣體制備．

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①試管，②鐵架臺(tái)．
（2）反應(yīng)原理：寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣并且在各物質(zhì)名稱下面寫(xiě)出其化學(xué)式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）氣體制備：高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是A（填字母序號(hào)，下同）．
（4）氣體收集：實(shí)驗(yàn)室收集氧氣可選用C裝置或E裝置，若選用C裝置收集較純凈氧氣的適宜時(shí)間是氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)．
（5）氣體驗(yàn)滿：用排空氣法收集氧氣驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明集滿．
（6）查閱資料：
①相同條件下，氨氣（NH3）的密度比空氣小，且極易溶于水，其水溶液稱為氨水．
②加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制得氨氣．
根據(jù)所查資料，制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A，理由是反應(yīng)物是固體，反應(yīng)條件是加熱；
應(yīng)選擇的收集裝置是D，理由是氨氣密度比空氣小，極易溶于水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．將Na2CO3與Na2SO4的固體混合物12.2g與一定量的硫酸溶液恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后測(cè)得剩余物質(zhì)的質(zhì)量為140g，產(chǎn)生的氣體通入到石灰水中，測(cè)得石灰水增重2.2g，試計(jì)算；
（1）稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：
（2）反應(yīng)后溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．請(qǐng)根據(jù)下列裝置回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)①②的儀器名稱：①長(zhǎng)頸漏斗，②水槽．
（2）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2兩種氣體的反應(yīng)原理、制備與收集方法，請(qǐng)你歸納出實(shí)驗(yàn)室制備這兩種氣體的共同點(diǎn)CD（填序號(hào)）．
A．需要加熱   B．需用催化劑   C．沒(méi)有氣體參加反應(yīng)   D．生成的氣體只有一種
（3）加熱高錳酸鉀制取氧氣，可選用發(fā)生裝置A（填序號(hào)），實(shí)驗(yàn)前需對(duì)該裝置進(jìn)行的改進(jìn)是在試管口放一團(tuán)棉花，目的是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或KMnO4$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；若用裝置B制備二氧化碳，反應(yīng)文字或符號(hào)表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳或CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；若用D裝置收集一瓶氧氣，則如何檢驗(yàn)是否集滿氧氣？導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明集滿氧氣．
（4）已知NH3極易溶于水，密度比空氣�。畬�(shí)驗(yàn)室通過(guò)下列反應(yīng)制得NH3：
2NH4Cl（固）+Ca（OH）2（固） $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O
實(shí)驗(yàn)室制取氨氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A，收集裝置是E（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是A，C兩種物質(zhì)溶解度隨溫度變化的曲線圖請(qǐng)根據(jù)右圖回答下列問(wèn)題：
（1）若t1℃時(shí)120g飽和A溶液含溶質(zhì)20g，則a 物質(zhì)在t1℃時(shí)的溶解度是20g
（2）若要將不飽和的C溶液變?yōu)轱柡腿芤�，除了往溶液中加溶質(zhì)、蒸發(fā)溶劑外，還可以采取的方法是升高溫度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．讓我們和小帆一起走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，共同來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法．據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道：2005年3月29日，京滬高速公路淮安段發(fā)生一起撞車(chē)事故，導(dǎo)致一輛載有35t液態(tài)氯氣（Cl2）的槽罐車(chē)破損，使液氯大量泄漏揮發(fā)，造成重大人員傷亡．當(dāng)?shù)叵狸?duì)迅速用高壓噴淋水槍向槽罐車(chē)周?chē)掷m(xù)噴灑大量霧狀水，降低空氣中氯氣含量．
小帆看了報(bào)道，他猜測(cè)：（1）氯氣一定有毒；（2）氯氣還可能有的性質(zhì)是：①氯氣溶于水；②氯氣與水反應(yīng)．小帆和同學(xué)討論后，對(duì)猜測(cè)（2）進(jìn)行驗(yàn)證．老師提供了兩瓶氯氣（如圖），并提醒小帆：把蒸餾水加入軟塑料瓶…，觀察完現(xiàn)象后，再向瓶?jī)?nèi)滴加數(shù)滴石蕊溶液．
（1））氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是Cl2+H2O═X+HClO，請(qǐng)寫(xiě)出x的化學(xué)式HCl，HClO中氯元素的化合價(jià)為+1價(jià)．
（2）根據(jù)圖中氯氣的放置狀況，你認(rèn)為氯氣的密度比空氣大，收集氯氣時(shí)用向上排空氣法．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前南充市私家車(chē)出現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)：小汽車(chē)從5萬(wàn)輛增加到6萬(wàn)輛用了不到12個(gè)月時(shí)間．汽車(chē)排放的尾氣（CO、SO2與NO等物質(zhì)）將會(huì)加重我市空氣污染，其治理方法有：
（1）在汽車(chē)的排氣管上裝一個(gè)“催化轉(zhuǎn)化器”．其作用是使CO和NO反應(yīng)，生成N2和CO2．寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2CO+2NO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+2CO2；
（2）改用壓縮天然氣（CNG）作燃料，修建加氣站．壓縮天然氣燃燒的化學(xué)方程式是CH4 +2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2 +2H2O． 點(diǎn)燃該氣體前，應(yīng)先驗(yàn)純．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請(qǐng)你填寫(xiě)下列空格：
（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會(huì)浮在水面． 結(jié)論：石蠟的
密度比水小．
（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為三層，分別是外焰、內(nèi)焰、焰心．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上（如圖），約1S后取出，可以看到在a處（填字母）的火柴梗的最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高．
（3）在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，以下做法不合適是C
A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解蠟燭的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)，不予理睬 
D．詢問(wèn)老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因
（4）芳芳認(rèn)為蠟燭燃燒過(guò)程中既有化學(xué)變化，也有物理變化，而婷婷認(rèn)為只有化學(xué)變化，你同意芳芳的觀點(diǎn)，理由是化學(xué)變化過(guò)程中，一定伴有物理變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．中小學(xué)生蛋奶工程中的蛋糕儲(chǔ)存在充滿氣體的塑料袋內(nèi)，顯得鼓鼓的．經(jīng)詢問(wèn)得知：這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長(zhǎng)時(shí)間保鮮、保質(zhì)和不易壓碎．那么，這是什么氣體呢？
【猜想與假設(shè)】李麗猜想是二氧化碳，你的猜想是氮?dú)饣蛳∮袣怏w，猜想理由是它們的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定．
【實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)】
驗(yàn)證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論
李麗的猜想正確
【拓展運(yùn)用】假如你是商家，你對(duì)食品包裝袋中的氣體有什么要求呢？（請(qǐng)至少說(shuō)出兩點(diǎn)）不與食物發(fā)生反應(yīng)，成本較低容易獲取．

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同步練習(xí)冊(cè)答案