鐵原子失去電子變成了如圖結(jié)構(gòu)．則鐵原子失去了
 
個(gè)電子，對(duì)應(yīng)的離子符號(hào)是
 
，一個(gè)鐵原子有
 
個(gè)質(zhì)子．
考點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖
專題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：原子結(jié)構(gòu)示意圖中，圓圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該層上的電子數(shù)，離圓圈最遠(yuǎn)的弧線表示最外層．
解答：解：鐵原子失去電子變成了如圖結(jié)構(gòu)．
鐵原子失去電子數(shù)為：26-2-8-14=2；
形成的離子符號(hào)是：Fe2+；
由圖示可知一個(gè)鐵原子有26個(gè)質(zhì)子．
答案：2；Fe2+；26．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)示意圖及其意義的理解，了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義是正確解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫出下列化學(xué)符號(hào)或符號(hào)的意義：
（1）鎂元素
 
   
（2）4個(gè)氮原子
 
   
（3）氦元素
 
  
（4）3C
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我國(guó)科學(xué)家用濾紙和二氧化鈦（TiO2）薄膜制作出一種新型“納米紙”，又在納米紙上“鋪”一層“萘胺”（C10H9N）染料，制成一種試紙，用于檢測(cè)食品中亞硝酸鹽濃度的高低．下列說(shuō)法正確的是（　�。℉-1；C-12；N-14）
A、二氧化鈦中Ti的化合價(jià)為+2
B、萘胺中C、H、N的元素質(zhì)量比為10：9：1
C、二氧化鈦和萘胺都是有機(jī)物
D、二氧化鈦屬于氧化物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將滴有酚酞試液的濾紙條放在試管中，試管口塞上一團(tuán)脫脂棉花．
（1）在實(shí)驗(yàn)室中，用儀器A吸取濃氨水，滴在脫脂棉上（10～15滴），A的名稱是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中，觀察到的現(xiàn)象是
 
，這說(shuō)明了
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中，往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是
 
．
（4）某同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)濾紙條上沒(méi)有變色，而試管口所塞的脫脂棉卻變成了紅色，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列觀點(diǎn)解釋不正確的是（　�。�
選項(xiàng)事實(shí)解釋
A硫酸亞鐵和硫酸銅溶液顏色不同兩溶液中陽(yáng)離子不同
B用掃描隧道顯微鏡能拍攝到苯分子的圖象分子很小，而且是真實(shí)存在的
C氯化鈉溶液能導(dǎo)電溶液中有自由移動(dòng)的帶負(fù)電的電子
D夏天的食物比冬天易變質(zhì)溫度越高，化學(xué)反應(yīng)速率越快
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有關(guān)原子的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、原子可能沒(méi)有原子核
B、原子都有電子和質(zhì)子
C、原子不是實(shí)心的
D、核外電子是分層運(yùn)動(dòng)的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)前后分子種類變化的微觀示意圖：（N-14H-1O-16）

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、物質(zhì)②和④均為氧化物
B、該反應(yīng)中元素的種類發(fā)生改變
C、該反應(yīng)中物質(zhì)②和④的質(zhì)量比為8：9
D、該反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列各組物質(zhì)按化合物，混合物順序排列的是（　�。�
A、食鹽、干冰
B、高錳酸鉀、空氣
C、紅磷、澄清石灰水
D、水銀、生理鹽水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）我國(guó)是一個(gè)水資源
 
的國(guó)家．
（2）全球水資源緊缺的人為因素，主要是
 
和
 
．
（3）談?wù)勀阍谏钪泄?jié)約用水的三點(diǎn)做法：
①
 
②
 
③
 
．

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