某校研究性學(xué)習(xí)小組到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).他們準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì).
(1)寫(xiě)出該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式
 

(2)請(qǐng)指出圖中所用儀器的名稱(chēng):
a
 
b
 
   c
 
d
 

(3)他們所用的裝置圖中有一些錯(cuò)誤,請(qǐng)你指出來(lái):
 

 

 

 

(4)主要操作步驟①?gòu)乃壑腥〕鰧?dǎo)管②檢查裝置的氣密性③熄滅酒精燈④收集氣體⑤加熱⑥加入藥品,操作順序?yàn)?div id="0dkt8b7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填序號(hào))
(5)該實(shí)驗(yàn)?zāi)苡门潘ㄊ占鯕,因(yàn)?div id="nwluaif" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 為什么剛開(kāi)始冒氣泡時(shí)不能收集
 
 何時(shí)開(kāi)始收集
 

收集滿(mǎn)氧氣后,應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口,并
 
(填“正放”或“倒放”)在桌上.
(6)他們用這種方法收集了兩瓶氣體.在先收集的一瓶插入帶火星的木條,只看到火星亮了一些,插入后收集的一瓶木條則能復(fù)燃.導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的可能的原因是(寫(xiě)出操作上的原因):
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)高錳酸鉀反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式;
(2)根據(jù)常用儀器的名稱(chēng)和用途分析;
(3)檢查裝置是否有錯(cuò)誤,按照一定的順序:從下到上,從左到右,防止有遺漏,可根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的操作和注意事項(xiàng)及儀器的正確使用方法進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中正確的步驟進(jìn)行解答;
(5)根據(jù)排水法收集氣體要等氣泡連續(xù)均勻冒出再收集解答;氧氣密度比空氣大,應(yīng)正放在桌上;
(6)根據(jù)收集氣體的注意事項(xiàng)進(jìn)行解答..
解答:解:
(1)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,在生成氧氣的同時(shí),還有錳酸鉀和二氧化錳生成,所以化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)根據(jù)常用儀器的名稱(chēng)和用途分析可知這些儀器分別是:酒精燈,試管,鐵架臺(tái),水槽;
故答案為:酒精燈,試管,鐵架臺(tái),水槽;
(3)在使用酒精燈加熱時(shí),首先檢查燈內(nèi)酒精的量,不超過(guò)酒精燈總?cè)莘e的2/3,加熱時(shí)要用外焰,觀(guān)察圖示可以看出,燈內(nèi)酒精過(guò)多,未用酒精燈的外焰加熱,加熱固體藥品時(shí),試管口要略低于試管底部,防止冷凝水倒流入試管引起試管炸裂,用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)試管口要放一團(tuán)棉花,防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
故答案為:
未用酒精燈的外焰加熱;酒精燈內(nèi)酒精過(guò)多;試管口沒(méi)有稍微向下傾斜;試管口未放一團(tuán)棉花;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟可知,正確操作是:②檢查裝置的氣密性;⑥裝入藥品;⑤加熱;④收集氣體;①將導(dǎo)管從水中移出;③熄滅酒精燈;
(5)氧氣不易溶于水,可用排水法收集,排水法收集氣體要等氣泡連續(xù)均勻冒出再收集,防止收集的氣體混入空氣,從而使收集的氣體不純,氧氣密度比空氣大,應(yīng)正放在桌上;
(6)由于試管內(nèi)有大量的空氣,因此應(yīng)等到氣泡均勻冒出時(shí)才能收集氧氣,否則就會(huì)使收集到的氧氣不純.
答案:
(1)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)a酒精燈,b試管,c鐵架臺(tái),d水槽;
(3)①未用酒精燈的外焰加熱;②酒精燈內(nèi)酒精過(guò)多;③試管口沒(méi)有稍微向下傾斜;④試管口未放一團(tuán)棉花;
(4)②⑥⑤④①③
(5)氧氣不易溶于水   由于試管內(nèi)有大量的空氣  氣泡連續(xù)均勻冒出再收集    正放
(6)沒(méi)有等到氣泡均勻冒出時(shí)就開(kāi)始收集氣體了
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了利用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)、反應(yīng)原理,解答時(shí)要明確指出錯(cuò)誤不是改正,二者不要混淆了.
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    為了測(cè)定某碳酸鈉樣品中雜質(zhì)氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),李明同學(xué)進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表:
    編 號(hào) 第1次 第2次 第3次
    所取固體樣品的質(zhì)量/g 7 5 5
    加入氯化鈣溶液的質(zhì)量/g 50 50 75
    反應(yīng)后生成沉淀的質(zhì)量/g 4 4 4
    完成下列計(jì)算:
    (1)加入氯化鈣溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
    (2)碳酸鈉樣品中雜質(zhì)氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),經(jīng)歷了湯姆生、盧瑟福和波爾等提出的模型的過(guò)程.
    (1)盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型是利用α粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的.下列能正確反映他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的示意圖是
     
    (選填序號(hào)).

    (2)從原子結(jié)構(gòu)模型建立的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)
     
    (選填序號(hào))
    A.科學(xué)模型的建立是一個(gè)不斷完善、不斷修正的過(guò)程
    B.模型在科學(xué)研究中起著很重要的作用
    C.波爾的原子模型建立,使人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了完美的境界
    D.人類(lèi)借助模型的建立,對(duì)原子的認(rèn)識(shí)逐漸接近本質(zhì).

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    根據(jù)圖片中的信息回答下列問(wèn)題:
    (1)如圖1,食品包裝中充氮?dú)獾哪康?div id="jelluvb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
    ;  
    (2)如圖2,有機(jī)玻璃制品,它屬于合成材料中的
     
    ;      
    (3)如圖3,喝了汽水以后,常常會(huì)打嗝的原因是
     
    ;   
    (4)如圖4,能產(chǎn)生酸雨的有害氣體有
     
    、
     
    (填兩種物質(zhì)的化學(xué)式).

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    在實(shí)驗(yàn)室里,某同學(xué)看到氫氧化鈉試劑瓶的瓶口有白色粉末,如圖所示.他對(duì)白色粉末的成分作出了一些猜測(cè).

    猜測(cè)一:可能是氧氧化鈉
    猜測(cè)二:可能是碳酸鈉
    猜測(cè)三:可能是氧氧化鈉和碳酸鈉
    為探究白色粉末的成分,他將該粉末溶于水,得到無(wú)色溶液,再迸行了如下實(shí)驗(yàn):
    (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè),無(wú)色氣體是
     

    (2)在溶液2中滴加過(guò)量氯化鋇溶液的目的是
     

    (3)溶液1中出現(xiàn)白色渾濁的化學(xué)反應(yīng)的方程式為
     

    (4)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,猜測(cè)
     
    是正確的.

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    如何區(qū)分氧氣、氮?dú)、空氣?/div>

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提.請(qǐng)回答:
    ①在連接儀器時(shí),把玻璃導(dǎo)管較容易地插入單孔橡皮塞的措施是
     
    ;
    ②量取7mL稀硫酸,應(yīng)選用
     
    的量筒;
    ③膠頭滴管用過(guò)后應(yīng)
     
    ,再去吸取其他藥品.

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    在宏觀(guān)、微觀(guān)、和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).
    (1)從微觀(guān)角度分析:
    ①水是由
     
    (填“分子”、“原子”、“離子”)構(gòu)成;
    ②往水中加入蔗糖,蔗糖消失的原因是
     

    (2)某化學(xué)反應(yīng)的微觀(guān)模擬示意圖如圖1:該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     

    (3)圖2中A、B、C是三種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,D是銀元素在元素周期表中的信息.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
    ①圖中A、B、C粒子共表示
     
    種元素.
    ②D中銀元素原子的質(zhì)子數(shù)為
     
    ,一個(gè)銀原子質(zhì)量是一個(gè)碳-12原子質(zhì)量
    1
    12
     
    倍.

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    (1)用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)表示:1個(gè)氫氧根離子
     
    ,3個(gè)鋁原子
     

    (2)霧霾中含有大量有毒化學(xué)物質(zhì)和重金屬,其中含有大量的神經(jīng)性物質(zhì)“鉛”.已知鉛在周期表中的信息如圖.根據(jù)信息,鉛的原子序數(shù)是
     
    ,鉛的相對(duì)原子質(zhì)量是
     

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