【題目】PM2.5是指直徑在2.5微米以下的細微顆粒物,它對人體健康和環(huán)境質量有很大的影響。下列措施對PM2.5的治理起不到積極作用的是 ( )
A. 大力發(fā)展火力發(fā)電 B. 城市道路定時灑水
C. 大力植樹造林 D. 加強建筑工地的揚塵控制
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】以下是老師引導學生探究“質量守恒定律”的教學片段,請你參與探究并幫忙填寫空格(包括表中的空格)。
【提出問題】化學反應前后各物質的質量總和是否相等?
【猜想與假設】猜想1:不相等;
猜想2:相等。
【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。
甲組 | 乙組 | |
實驗方案(反應后略) | ||
實驗現(xiàn)象 | 有氣泡產生,天平指針向右偏轉 | 鐵釘表面有紅色物質析出,溶液顏色發(fā)生改變,天平指針沒有發(fā)生偏轉 |
結論 | 猜想1正確 反應的化學方程式:_____________________ | 猜想2正確 |
【反思評價】究竟哪種猜想正確?通過討論,同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出,導致指針向右偏轉。得到啟示:在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時,凡是有氣體生成或參加的反應一定要在 中進行。
【優(yōu)化裝置】同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進,你認為最佳裝置是 (填序號),從另外兩種裝置中任選一種指出其不足___________________________________________________。(查閱資料知:二氧化碳易溶于NaOH溶液,生成碳酸鈉)
【得出結論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究,均得出猜想二正確。進一步分析發(fā)現(xiàn),反應體系中器材和未參加反應的物質的質量在反應前后保持不變,最終得出結論是: 的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。
【解釋應用】解釋:化學反應前后,原子的種類、數(shù)目、質量均不變,所以質量守恒。
應用:某固體物質受熱會發(fā)生分解反應,生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質,則該固體物質一定由 種元素組成。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請根據如圖所示實驗裝置回答問題:
(1)寫出圖1中標號儀器的名稱:a___________________,b____________________。
(2)若用裝置B制取氧氣,藥品選用高錳酸鉀,則發(fā)生反應的化學方程式為__________________________________________________,在試管口放一團棉花的作用是____________________________________________________________。
(3)實驗室收集二氧化碳選用裝置______(填序號)。若收集某氣體只能采用裝置E,由此推測該氣體具有的物理性質是_________________________________。
(4)若用圖2所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2,則H2導入端為______(填“a”或“b”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列屬于化學研究范疇的是( )
A.從棉花紡成紗到制成布的工藝 B.新能源的開發(fā)和新材料的研制
C.“神七”飛船軌道的研究 D.動植物細胞的組成和結構
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】學習了質量守恒定律后,小紅對此進行了探究.物質發(fā)生化學變化的前后,總質量是否發(fā)生了變化?通過查閱資料,小紅同學已知:碳酸鈉與硫酸(H2SO4)反應生成硫酸鈉、水和二氧化碳氣體.
請你和小紅同學按下面的過程一起探究:
(1)假設:有氣體生成的物質發(fā)生化學變化后,其總質量是否一定不變?
(2)設計實驗方案驗證你的假設:小紅設計了如圖裝置的實驗,你認為天平最終能平衡嗎? ,其理由是 .
(3)在實驗中,如果錐形瓶的瓶口上沒有系上氣球,將會出現(xiàn)什么結果?
(4)根據小紅的實驗,你的結論是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】碳元素是組成許多物質的基本元素。
(1)在元素周期表中,碳元素的信息如右圖所示,碳元素的相對原子質量為 。
(2)堅硬無比的金剛石,柔軟易碎的石墨,還有神秘的石墨烯(C60)都是由碳元素組成的 (填“單質”或“化合物”)。
(3)CO和CO2是組成元素相同的兩種物質,它們的性質有很大的差異,其原因是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖為鈉的原子結構示意圖。下列說法不正確的是
A.鈉原子的質子數(shù)為11 B.圖中 n的值為10
C.鈉在反應中易失去電子 D.鈉元素位于第三周期
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