正確的操作能保證實驗的順利進行.請?zhí)顚懴铝杏嘘P(guān)實驗操作中的空格:
(1)用酒精燈給物質(zhì)加熱時,要用酒精燈火焰的
 
;
(2)傾倒液體時,標簽應該
 
;
(3)做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,集氣瓶底部應預先
 
;
(4)用量筒量取液體讀數(shù)時,視線與液體凹液面的最低處的位置關(guān)系是
 
;(填寫“俯視”、“仰視”或“保持水平”).
(5)量取8mL稀硫酸,應選用
 
mL的量筒.
(6)實驗室用燒瓶制取蒸鎦水時,燒瓶的底部應墊放
 

(7)玻璃管插入帶孔橡皮塞,先把玻璃管的一端
 
,然后稍稍用力轉(zhuǎn)動插入.
考點:加熱器皿-酒精燈,測量容器-量筒,液體藥品的取用,蒸發(fā)與蒸餾操作,儀器的裝配或連接,氧氣的化學性質(zhì)
專題:常見儀器及化學實驗基本操作
分析:根據(jù)已有的實驗操作和儀器的使用方法進行分析解答即可.
解答:解:(1)用酒精燈給物質(zhì)加熱時,要用酒精燈火焰的外焰,故填:外焰;
(2)傾倒液體時,標簽應該向著手心,故填:向著手心;
(3)做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,集氣瓶底部應預先放少量的水或鋪一層細沙,故填:放少量的水或鋪一層細沙;
(4)用量筒量取液體讀數(shù)時,視線與液體凹液面的最低處保持水平,故填:保持水平;
(5)量取8mL稀硫酸,應選用10mL的量筒,故填:10.
(6)實驗室用燒瓶制取蒸鎦水時,燒瓶的底部應墊放石棉網(wǎng),故填:石棉網(wǎng).
(7)玻璃管插入帶孔橡皮塞,先把玻璃管的一端用水潤濕,然后稍稍用力轉(zhuǎn)動插入,故填:用水潤濕.
點評:本題考查了常見實驗操作,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質(zhì)的化學式中,書寫正確的是( 。
A、氮氣 N
B、硫酸鉀 K2SO4
C、氧化鎂 MgO2
D、氯化鈣 CaCl

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科目:初中化學 來源: 題型:

藥品取用:
(1)粉末狀固體藥品用
 
取用;塊狀及密度大金屬顆粒用
 
夾。
(2)沒有說明用量時,液體一般取
 
;固體
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列微粒符號中,對“2”含義的理解正確的是( 。
A、2Cu中的“2”表示2個銅元素
B、Mg2+中的“2”表示鎂離子帶有2個單位的正電荷
C、H2S中的“2”表示一個硫化氫分子中含有兩個氫元素
D、Al2 (
-2
SO4
3中化學式上方的“2”表示硫元素為-2價

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科目:初中化學 來源: 題型:

分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是(  )
A、分子大,原子小
B、分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì),原子不能
C、分子能直接構(gòu)成物質(zhì),原子不能
D、在化學反應中分子可分,原子不可分

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科目:初中化學 來源: 題型:

建立宏觀和微觀之間的聯(lián)系是化學學科特有的思維方式.下列對宏觀事實的微觀解釋錯誤的是( 。
A、氧氣和水的化學性質(zhì)有所不同,是因為它們的分子構(gòu)成不同
B、緝毒犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)毒品,是因為分子在不斷運動
C、水電解生成氫氣和氧氣,是因為分子在化學變化中可以改變
D、10mL酒精和10mL 水混合后體積小于20mL.是因為分子變小了

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科目:初中化學 來源: 題型:

氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學反應.如能和鐵、木炭、硫分別發(fā)生反應.關(guān)于以上三個反應的敘述中不正確的是( 。
A、都是氧化反應
B、都是化合反應
C、都需要點燃
D、都是非金屬和氧氣反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

農(nóng)作物適宜生長的土壤溶液的酸堿度范圍是( 。
A、2<pH<5
B、0<pH<14
C、8<pH<13
D、6<pH<8

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科目:初中化學 來源: 題型:

小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗:
1實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生,木條不復燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是
 

反應的文字表達式為:
 
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象
 
實驗三
 
 
二氧化錳能加快
過氧化氫的分解
(1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格.
(2)在小麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是
 

(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:
 
;第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗.接下來的實驗操作是
 

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