【題目】某研究小組為驗證鐵、銅、鋅、銀的金屬活動順序,設計如圖所示三個實驗(三種金屬已用砂紙打磨過,其形狀和大小相同,稀鹽酸的濃度和用量也相同)。
(1)實驗前用砂紙打磨金屬的目的是________________。
(2)一段時間后,觀察到實驗B的銅片表面有銀白色固體附著,且溶液由無色變?yōu)?/span>______色,這說明銅比該金屬活動性_______(填“強” 或“弱”),該反應的化學方程式為___________。
(3)甲同學認為通過實驗A和C可比較鋅和鐵的金屬活動性,他依據的實驗現象是_________。
(4)乙同學認為僅僅通過上述實驗不足以得出四種金屬的活動性順序,因此在上述實驗的基礎上,乙同學又補做了一個實驗,裝置如圖所示,且實現了探究目的。乙同學的實驗:X是金屬______,Y是__________溶液。
【答案】除去金屬表面的氧化物 藍 強 鋅與鹽酸反應產生的氣泡的速率比鐵快 Fe CuSO4
【解析】
(1)由于金屬易與空其中的氧氣反應在其表面形成了氧化物的薄膜,所以實驗前用砂紙打磨金屬的目的是除去金屬表面的氧化物。
(2)由于銅與硝酸銀反應生成了硝酸銅和銀,所以一段時間后,觀察到實驗B的銅片表面有銀白色固體附著,且溶液由無色變?yōu)樗{色,這說明銅比銀的金屬活動性強,該反應的化學方程式為:Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag。
(3)鋅和鐵都與鹽酸反應,鋅反應的速率比鐵快,實驗現象是:鋅與鹽酸反應產生的氣泡的速率比鐵快。
(4)A能說明鐵在氫的前面,B說明銅在銀的前面,C說明鋅在氫的前面,A、C說明鋅在鐵的前面,故通過A、B、C說明Zn>Fe>H,Cu>Ag,不能說明鐵和銅的活動性,故可以通過金屬與酸或金屬與鹽溶液的反應來證明鐵和銅的活動性強弱,所以應選用的金屬X是Fe;Y是CuSO4。
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【題目】化學用語是學習化學的重要工具,寫出下列化學符號:
①3個亞鐵離子______;
②某粒子的結構示意圖,當x-y=8時,該粒子的符號為______;
③5個乙醇分子______;④氦氣______。
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【題目】復分解反應是我們學過的基本反應類型之一.學習時,應注意將知識進行歸納、總結,深刻理解復分解反應發(fā)生的條件,形成完整的知識體系.
(1)寫出下列反應的化學方程式:
①碳酸鉀溶液與石灰水反應_____;
②碳酸鉀和稀鹽酸混合_____;
③氫氧化鋇與稀硝酸混合_____.
(2)你想到上述復分解反應為什么能夠發(fā)生嗎?這是因為在這些反應物中含有一些“特殊”的陰、陽離子,它們能相互結合.如上述①中,實際參加反應的離子是CO32﹣和Ca2+,而K+和OH﹣則是“旁觀者”,并沒有參加反應.請你分析上述反應②中實際參加反應的離子是_____,上述反應③中實際參加反應的離子是_____.
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【題目】“在學校的元旦聯歡會上,某同學表演了‘水能生火’的魔術,他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來。”小穎看到這段話后非常感興趣,她和同學們一起對該問題進行了一系列的探究。
[提出問題]過氧化鈉與水反應生成了什么物質?為什么脫脂棉會燃燒?
[猜 想]①可能有一種氣體和另一種物質生成②反應過程中可能有能量變化
[設計裝置]如圖所示
[實驗探究]
實驗一:探究反應后生成的氣體是什么?
(1)打開上圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內有氣泡產生,用帶火星的木條靠近P處,木條復燃.說明生成的氣體是________;
(2)實驗中,還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出,請解釋產生該現象的原因:______________。
實驗二:探究反應后生成的另一種物質是什么?
(1)小明猜想另一種物質是Na2CO3,小軍認為不可能。為了證實小軍的看法,請你設計一個證明Na2CO3不存在的實驗:
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
_________ | _________ | 生成物中沒有 |
(2)小軍取反應后所得的溶液于試管中,滴入無色酚酞溶液,發(fā)現試管中的溶液變成紅色,說明反應后所得的溶液呈________性。
[表達]小軍根據實驗探究的結果,寫出了過氧化鈉和水反應的化學方程式為_________________。
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【題目】電鍍是金屬防銹的方法之一.某電鍍廠有三個分別給金屬表面鍍鋅、鍍銅、鍍銀的車間,每個車間電鍍液的溶質中只含有易溶的鋅鹽、銅鹽和銀鹽中的一種物質.現取三個車間的電鍍液于燒杯中,標為1、2、3號,某小組同學通過實驗對三種電鍍液中溶質成分進行探究.
[提出問題]三種電鍍液中溶質的成分是什么?
[探究實驗1]
[表達與交流]甲同學認為2號電鍍液中的溶質一定不是硫酸銅,你認為他的結論(1) (填“正確”或“不正確”).
[探究實驗2]
[反思與評價]乙同學認為3號電鍍液中的溶質一定是硫酸鋅,請你對乙同學的結論給予評價(2) .
[探究實驗3]根據上述實驗,丙同學取少量的1號電鍍液與少量的2號電鍍液混合,立即出現有(3) 生成的明顯現象,由此小組同學確定了三種電鍍液中分別含有的溶質的成分.
解釋與結論:探究實驗3中發(fā)生反應的化學方程式為(4) ,請幫助他們將三種電鍍液中溶質成分的化學式填寫在燒杯的標簽上(5).
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【題目】某化學興趣小組進行鐵生銹的實驗探究活動。
A B C
(探究一)鐵生銹的條件
(1)該興趣小組將潔凈無銹的鐵釘分別置于如圖所示裝置中,經過一段時間觀察_____,(填裝置序號)裝置中出現了明顯的銹跡。
他們的結論:鐵生銹是因為鐵與空氣中的_____等發(fā)生了化學反應。
(2)甲同學提出了疑問:空氣中的氮氣、二氧化碳沒有參與鐵的生銹過程嗎?請設計實驗為甲同學釋疑。_____,觀察并記錄現象即可證明。
(探究二)影響鐵生銹速率快慢的因素
乙同學說:媽媽常說菜刀沾有鹽水生銹更快。這種說法對嗎?同學廣泛查閱資料。
資料一:導電性強的溶液都可加速鐵的生銹。
資料二:海上航行的輪船在與海水接觸的部分鑲嵌一鋅塊,能有效降低鋼材被腐蝕的速率。
(3)將上述A裝置中的蒸餾水改為下列液體中的_____,可使鐵生銹的速率加快。
A 硫酸鈉溶液 B 無水乙醇 C 蔗糖溶液
(4)一些建筑的大門刷上了一層銀白色的金屬,你認為該金屬可能是_____。
A 銀粉 B 銅粉 C 鎂粉
(5)寫出一種防止鐵生銹的方法_____。
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【題目】某課外活動小組為測定某不純鋅粒中含鋅的質量分數,取來20g鋅粒樣品,并取稀硫酸200g,平均分成4次加入鋅粒樣品中進行實驗(雜質不與稀硫酸反應),結果如表:
實驗 | 1 | 2 | 3 | 4 |
加入稀硫酸的質量/g | 50 | 50 | 50 | 50 |
剩余固體的質量/g | 16.75 | 13.5 | 10.25 | 10 |
(1)樣品中鋅粒的質量分數是_____。
(2)所用稀硫酸溶質質量分數是_____(寫出計算過程)。
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【題目】小娟同學發(fā)現,上個月做化學實驗用的氫氧化鈉溶液忘記了蓋瓶蓋。對于該溶液是否變質,小娟和同學們進行了如下探究活動。
(提出問題)該瓶氫氧化鈉溶液是否變質及變質的程度?
(查閱資料)氯化鋇溶液呈中性。
(猜 想)①該溶液沒有變質;
②該溶液全部變質;
③該溶液部分變質。
(進行實驗)小娟和同學們按如下方案進行了實驗。
(問題討論)
(1)操作Ⅰ的名稱是___。
(2)寫出產生白色沉淀的化學反應方程式___。由此現象可得出:猜想___(填序號)錯誤。
(3)結合操作Ⅰ和Ⅱ,若“現象X”是溶液不變色,則猜想___(填序號)正確;若“現象X”是___,則猜想③正確。
(拓展應用)
(1)小娟和同學們通過以上實驗探究得出,實驗室保存氫氧化鈉溶液的方法是___。
(2)如果氫氧化鈉溶液中混有少量碳酸鈉雜質,常加入適量___(填“BaCl2”或“Ba(OH)2”)除去。
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【題目】化學興趣小組為了測定某貝殼中碳酸鈣的含量,進行了如下實驗:取洗凈后的貝殼樣品25g,搗碎后放入燒杯中,向燒杯中滴加稀鹽酸(假設貝殼中其它物質不與稀鹽酸反應,整個過程不考慮鹽酸的揮發(fā)和氣體的溶解。)實驗測得燒杯中剩余物質的質量與加入鹽酸的質量之間的關系如圖所示。
(1)實驗中將貝殼搗碎是為了_____。
(2)求貝殼中碳酸鈣的質量分數。____
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