【題目】A、B、C、D 均含有同一種元素，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖（部分物質(zhì)和反應(yīng)條件乙略去）．

若 C 的溶液呈藍色，D 是難溶性堿，則 B 的化學(xué)式為____________，由 D→C 的化學(xué)方程式____________________．

若C是相對分子質(zhì)量為100的鹽，B可用于配制農(nóng)藥波爾多液，則D的化學(xué)式為_______________，由 C→A 的基本反應(yīng)類型為_____________________．

【答案】CuO；Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2OCaCl2；分解反應(yīng)

【解析】

根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，用途，溶液的顏色和物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系進行推斷。

（1）A、B、C、D 均含有同一種元素，若 C 的溶液呈藍色，D 是難溶性堿，因此D是氫氧化銅，C是含銅離子的溶液，如硫酸銅、氯化銅、硝酸銅等，根據(jù)A、B、C之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系可知B是氧化銅，由 D→C 的化學(xué)方程式Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O；（2）若 C 是相對分子質(zhì)量為 100 的鹽，B 可用于配制農(nóng)藥波爾多液，且A、B、C、D 均含有同一種元素，可知C是碳酸鈣，B是氫氧化鈣，再根據(jù)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系可推出A是氧化鈣，D是硝酸鈣、氯化鈣或二氧化碳，從C到A是碳酸鈣高溫煅燒分解生成氧化鈣和二氧化碳。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務(wù)和責(zé)任。

（1）用如圖甲裝置進行電解水的實驗，b中收集到的氣體是_____。

（2）云南水資源豐富，但分別不均．有些村民用地下水作為生活用水，人們常用 ____________檢驗地下水是硬水還是軟水；生活中可用_______________的方法降低水的硬度；某同學(xué)自制如圖乙所示簡易凈水器，圖中活性炭的主要作用是 _________ 。

（3）請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施 ___________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】利用你所學(xué)的化學(xué)知識，完成下列相關(guān)問題：

（1）鐵是由________構(gòu)成的；水是由_________構(gòu)成的；氯化鈉是由_____________構(gòu)成的（填具體粒子名稱）。

（2）某生量取液體時，仰視讀書為30mL，將液體倒出一部分后，俯視讀數(shù)為20mL，則該生實際倒出的液體體積比10mL_______（填“偏大”“偏小”或“無法確定”，下同）

（3）用紅磷測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)時，所用紅磷量不足，所測結(jié)果將__________。

（4）魚蝦能在水中生存是因為氧氣易溶于水，這種說法_______________。不正確（填“正確”或“不正確”）

（5）下圖表示物質(zhì)分子示意模型，能表示單質(zhì)的是__________（填字母序號），表示化合物的是___________（填字母序號）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)為了測定一瓶稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（已知該稀鹽酸的的密度約為1.0g/mL）。主要步驟如下：

（1）稱量4g氫氧化鈉固體，并配置成質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%的氫氧化鈉溶液

① 計算：4g氫氧化鈉固體，需量取水_______mL。

② 稱量：由于氫氧化鈉易潮解，稱量時應(yīng)放在__________（填儀器名稱）里面稱量，并且動作要快，防止受潮而不準(zhǔn)確。

③ 量取：請在右圖畫出所需水的液面位置。____________

④ 溶解：該過程中需要的玻璃儀器是____________、____________。

（2）向所配置的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)如圖所示：

① 在該實驗中玻璃棒的作用是________________。

② 當(dāng)酚酞溶液恰好由紅色變?yōu)闊o色時，滴加稀鹽酸的體積為24ml。計算出該稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為____________________（計算結(jié)果保留小數(shù)點后1位）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列圖像分別與選項中的操作對應(yīng)，其中合理的是（ ）

A. 向等質(zhì)量、等濃度的稀硫酸中分別逐漸加入鋅粉和鐵粉

B. 將水通電一段時間

C. 向一定量的硫酸和硫酸銅的混合溶液中逐滴加入氫氧化鈉溶液

D. 20℃時，把少量生石灰加入一定量飽和氫氧化鈣溶液中

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應(yīng)的文字或符號表達式：

（1）紅磷在氧氣中燃燒____________________________________________。

（2）實驗室制取二氧化碳：_______________________ 。

（3）鐵在氧氣中燃燒：_________________。
（4）鎂條在空氣中燃燒：___________________ 。

（5）利用雙氧水制取氧氣：_____________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)實驗室常用二氧化錳催化過氧化氫溶液分解的方法制取氣氣。某興趣小組的

同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，人體肝臟中的過氧化氫酶也能催化過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣和水，但其催 化效果受溫度影響較大 FeCl3 也能做過氧化氫分解。為比較過氧化氫酶和 FeCl3 催化效率的高低。該同學(xué)在 28 環(huán)境下進行了如下探究：

（1）二氧化錳在過氧化氫溶液分解前后________________和化學(xué)性質(zhì)不變。

（2）請你寫出用二氧化錳催化過氧化氫溶液分解的反應(yīng)文字或符號表達式_______________

（提出問題）過氧化氫酶和 FeCl3 催化效率哪個更高？

（猜想與假設(shè)）（3）__________________________

（實驗材料）適宜濃度的 FeCl3 溶液，適宜濃度的新鮮豬肝研磨 液（含過氧化氫酶），適宜濃度的過氧化氫溶液等。

（實驗步驟）①取 2 支潔凈的試管，編號 1、2，并各注入 3 適

宜濃度的過氧化氫溶液

②向 1 號試管內(nèi)滴入 2 滴適宜濃度的 FeCl3 溶液，向 2 號試管內(nèi)_____________________

③觀察并記錄兩支試管產(chǎn)生氣泡的情況

（預(yù)測實驗結(jié)果）：請寫出一種可能的實驗結(jié)果：_________________

（4）該組同學(xué)又完成了“探究溫度對豬肝研磨液和 FeCl3 催化效率的影響”實驗，實驗結(jié)果如 上圖所示。圖中代表豬肝研磨液催化效率的曲線是________ （填“甲”或“乙”），判斷的理由 是____________________________________________________ 。

（拓展延伸）同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計實驗繼續(xù)探究。向兩支試管分別加入等質(zhì)量不同濃 度的 H2O2 溶液，再加上等質(zhì)量、等濃度的 FeCl3 溶液，分別用氣壓傳感器測定兩試管中氣體壓力變化曲線。見下圖 1，2.請你思考：

（5）為保證實驗準(zhǔn)確性，請你設(shè)計向兩試管中加入 FeCl3 溶液的具體方法_____？

（6）請你從曲線中找出 FeCl3 溶液對 H2O2 溶液分解影響的；兩條規(guī)律性結(jié)論：_____；______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是兩種物質(zhì)在光照條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖（一種小球代表一種原子）。下列說法中不正確的是（ ）

A. 有些化學(xué)反應(yīng)需要在一定條件下才能發(fā)生

B. 反應(yīng)前后原子種類和數(shù)目都沒有改變

C. 該反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物均屬于化合物

D. 在化學(xué)變化中，分子可以再分而原子卻不能再分

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是一些常見物質(zhì)間互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系圖（有些反應(yīng)條件未注明）

（1）加熱固體A反應(yīng)的文字表達式為：_______________________________；將固體A充分加熱至不再產(chǎn)生氣體，濾液H中所含有的物質(zhì)除了水之外還有：_______。

（2）固體B的顏色為______，它在無色液體E生成混合物乙和氣體X的反應(yīng)中所起的作用是_______。

（3）寫出固體B和無色液體E混合后化學(xué)反應(yīng)的文字表達式：_________________。

（4）金屬Z是生活中最常見的金屬單質(zhì)，它與氣體X反應(yīng)的現(xiàn)象是：劇烈燃燒，___________。

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