11.甲、乙、丙都屬于氧化物,M是一種不含金屬元素的鹽,X是一種堿溶液,其溶質(zhì)可用于改良酸性土壤,反應(yīng)③是自然界中最為普遍的反應(yīng),其中A屬于單質(zhì).它們轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分生成物未標(biāo)出).

(1)寫出化學(xué)式:AO2,丙CaO.
(2)寫出反應(yīng)①②的化學(xué)方程式:
反應(yīng)①NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+CO2↑+H2O;
反應(yīng)②CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(3)反應(yīng)⑥提醒我們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用(NH42SO4應(yīng)注意的一個問題是施用銨態(tài)氮肥時不可與堿性肥料混合使用.

分析 本題的解題突破口是一種不含金屬元素的鹽,說明M中含有的是銨根離子,M受熱能分解生成三種物質(zhì),則M可能為碳酸氫銨,且甲乙為氧化物,說明N為氨氣,甲乙為二氧化碳和水中的一種,反應(yīng)③是自然界中最為普遍的反應(yīng),則考慮光合作用,在X中加入硫酸銨研磨能生成氨氣,說明X呈堿性,X由氧化物丙和乙生成,則丙可能是氧化鈣,乙為水,甲為二氧化碳.

解答 解:M是一種不含金屬元素的鹽,說明M中含有的是銨根離子,M受熱能分解生成三種物質(zhì),則M可能為碳酸氫銨,且甲乙為氧化物,說明N為氨氣,在X中加入硫酸銨研磨能生成氨氣,說明X呈堿性,X由氧化物丙和乙生成,則丙可能是氧化鈣,乙為水,甲為二氧化碳,反應(yīng)③是自然界中最為普遍的反應(yīng),則考慮光合作用,A為單質(zhì),則A是氧氣.帶入框圖,推斷合理;
(1)A是氧氣,丙是氧化鈣,故填:O2;CaO;
(2)反應(yīng)①是碳酸氫銨受熱分解生成氨氣、水和二氧化碳,故填:NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+CO2↑+H2O;
反應(yīng)②是氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,故填:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(3)X為氫氧化鈣,具有堿性,和銨鹽混合會生成氨氣導(dǎo)致肥效降低,所以施用時堿性物質(zhì)不能與銨鹽混合使用;故填:施用銨態(tài)氮肥時不可與堿性肥料混合使用.

點評 此題為框圖式物質(zhì)推斷題,完成此類題目,關(guān)鍵是找準解題突破口,直接得出結(jié)論,然后利用順向或逆向或兩邊向中間推,逐一導(dǎo)出其它結(jié)論.推斷只是過程,最終落筆的主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的熟練掌握程度.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

1.實驗室里有氯酸鉀、二氧化錳、稀硫酸、石灰石、稀鹽酸以及下列儀器

(1)利用上述儀器和藥品組裝一套制取并收集二氧化碳的裝置,你選擇的儀器是①②⑦⑧(填寫序號).
(2)選擇合適的藥品制取CO2,反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)驗證二氧化碳是否收集滿的操作是將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條熄滅,則二氧化碳收集滿.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.小楠同學(xué)要在實驗室中制備并檢驗二氧化碳.請結(jié)合下圖回答下列問題:
(1)寫出儀器A名稱是長頸漏斗在此實驗中的用途:隨時添加稀鹽酸;
(2)請幫助小楠同學(xué)將實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置及檢驗二氧化碳的裝
置圖補充完整;
(3)實驗室檢驗二氧化碳的化學(xué)方程式為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(4)二氧化碳能用向上排空氣法收集是因為二氧化碳的密度比空氣大不適宜用排水法收集的原因是二氧化碳能溶于水且能與水反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.下列實驗設(shè)計能達到目的是( 。
序號實驗內(nèi)容選用試劑操  作
A除去Cu粉中少量的Fe粉稀硫酸加入足量的稀硫酸充分應(yīng),過濾,蒸發(fā)
B提純含少量NaCl的KNO3固體H2O先加入水溶解,蒸發(fā)結(jié)晶
C區(qū)分NH4HCO3和NH4Cl稀鹽酸取樣,加稀鹽酸,觀察是否有氣泡產(chǎn)生
D分離CO2和CO混合物①NaOH溶液
②濃鹽酸
先用①吸收掉CO2分離出CO,再向剩余溶液中加②,即可“釋放”出純凈的CO2
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.溶液甲中的溶質(zhì)為Fe2(SO43、CuSO4及H2SO4,利用以下實驗可制取碳酸亞鐵并回收銅.

(1)操作1中,所用玻璃儀器有漏斗、玻璃棒、燒杯.
(2)步驟Ⅱ中加入一種試劑可實現(xiàn)其轉(zhuǎn)化,該試劑可以是Na2CO3(填化學(xué)式).
(3)步驟Ⅲ回收銅的實驗操作包括:①過濾 ②洗滌 ③加足量稀硫酸 ④干燥,正確的操作排序是③①②④(填序號).
(4)若廢鐵屑含有少量鐵銹,對實驗結(jié)果無(填“有”或“無”)影響.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.下列除雜方法正確的是(括號內(nèi)為雜質(zhì))( 。
A.CO2(CO):點燃B.Fe(Cu):滴加硫酸銅溶液
C.NaCl(Na2CO3):滴加適量稀鹽酸D.CaO(CaCO3):加水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

6.同學(xué)們用高錳酸鉀制氧氣,制取結(jié)束清洗儀器時,發(fā)現(xiàn)加熱高錳酸鉀的試管內(nèi)壁有用試管刷刷不掉的黑色固體.
問題一:黑色固體是什么?
【交流討論】同學(xué)們結(jié)合實驗現(xiàn)象和對高錳酸鉀及其分解產(chǎn)物的了解,進行分析判斷.
判   斷依        據(jù)
不是KMnO4KMnO4能溶于水形成紫紅色溶液
不是K2MnO4(填化學(xué)式)沖洗試管時出現(xiàn)深綠色溶液,說明該物質(zhì)能溶于水
是MnO2其他實驗用過MnO2,知道它是不溶于水的黑色固體
【實驗驗證】向未洗凈的試管中加入某種液體,產(chǎn)生能使帶火星木條復(fù)燃的氣體,證明上述判斷正確,加入的液體是過氧化氫溶液.
問題二:用什么冼掉MnO2?
【交流討論】MnO2與BaCO3、Mg(OH)2、Fe2O3、P2O5、Cu中的某一種物質(zhì)組成最相近,理由是都是金屬氧化物.這種物質(zhì)能與稀鹽酸反應(yīng),化學(xué)方程式為Fe2O3+6HCl=3H2O+2FeCl3,由此推測MnO2有什么化學(xué)性質(zhì),用什么試劑清洗呢?同學(xué)們請教老師后決定用草酸(H2C2O4)溶液試一試.
【實驗驗證】向未洗凈的試管中加入草酸溶液,黑色固體果然被除去,同時產(chǎn)生許多氣泡.
【反思提高】以上探究活動中,清除試管內(nèi)壁附著的難溶物的思路是:先了解其物理性質(zhì),尤其是否溶于水,再了解其化學(xué)性質(zhì),然后選擇例行試劑進行清洗.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

3.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了探究“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”,做了兩個實驗:CuSO4溶液分別與NaOH溶液、BaCl2溶液反應(yīng).實驗結(jié)束后將兩實驗中的廢液倒入同一個干凈的燒杯中,充分混合后過濾,得到濾液呈無色.
(1)寫出廢液混合后使濾液變無色時一定發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式:CuCl2+2NaOH=Cu(OH)2↓+2NaCl.
(2)取少量濾液于試管中,滴入紫色石蕊試液,石蕊溶液仍為紫色,則濾液呈中性(填“酸”、“中”、“堿”).
(3)該小組的同學(xué)對濾液中溶質(zhì)的成分繼續(xù)進行了如下探究實驗:
【提出問題】濾液中溶質(zhì)的成分是什么?
【作出猜想】猜想Ⅰ:NaCl;猜想ⅡNaCl、BaCl2;猜想ⅢNaCl、Na2SO4
【實驗探究】
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
 實驗①:取少量濾液于試管中,加入適量的純堿溶液,振蕩.無明顯現(xiàn)象猜想Ⅱ不成立
 實驗②取少量濾液于試管中,加入適量的氫氧化鋇溶液,振蕩產(chǎn)生白色沉淀猜想Ⅲ成立
在實驗②的溶液中滴加無色酚酞溶液,觀察到酚酞溶液變成紅色.
【交流拓展】要使藍色溶液變成無色,還可以用不同于上述原理的方法,即在藍色溶液中加入足量的鋅.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

4.某科學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(如圖1所示),但測出的氧氣的體積分數(shù)明顯小于$\frac{1}{5}$.請你參與探究:
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質(zhì)如表:
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度/
(g/cm3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82
【猜想與假設(shè)】
甲同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性.
乙同學(xué):可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣.
你還能作出的猜想是集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾(或裝置氣密性不好).
【交流與討論】
(1)丙同學(xué)認為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,你認為他的猜想不合理,(填“合理”或“不合理”)理由是木炭可以和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳氣體,不能產(chǎn)生壓強差.
(2)他們利用金屬的導(dǎo)熱性,對課本上的實驗裝置進行了圖2所示的改進(其他儀器忽略).
①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷換為白磷,理由是磷的著火點低,可以較容易的發(fā)生燃燒.
②與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優(yōu)點是實驗誤差小,不會污染空氣.
【探究與反思】
(1)為了驗證乙同學(xué)的猜想,將銅粉放在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑色,證明乙同學(xué)的猜想合理(填“合理”或“不合理”)
(2)大家用改進的實驗裝置(如圖2所示)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失時,左玻璃管內(nèi)的液面上升了1格,得到了較準確的結(jié)果.左玻璃管上端的白色固體的主要成分可能是五氧化二磷.

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同步練習(xí)冊答案