【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣是初中化學(xué)階段的重要實(shí)驗(yàn).小元同學(xué)準(zhǔn)確稱取7.9g純凈的高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后,收集到氧氣580mL(標(biāo)準(zhǔn)狀況).
(1)請(qǐng)寫出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室用固體反應(yīng)物制取氧氣的化學(xué)方程式:、
(2)意外發(fā)現(xiàn): 根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算,7.9g高錳酸鉀完全分解,應(yīng)生成氧氣560mL(標(biāo)準(zhǔn)狀況).小元通過(guò)數(shù)據(jù)分析,意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積和理論計(jì)算的氧氣體積不相符合,并且在實(shí)驗(yàn)中還意外發(fā)現(xiàn)錳酸鉀溶液呈墨綠色.
提出假設(shè):
小元取實(shí)驗(yàn)后的少量固體殘?jiān)俅渭訜,?jīng)檢驗(yàn)又產(chǎn)生了氧氣.根據(jù)小元發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以做出如下假設(shè):
假設(shè)1:二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣
假設(shè)2:錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣
假設(shè)3:二氧化錳和錳酸鉀受熱都可以放出氧氣
假設(shè)4:(只填一種)
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):小元用最初加熱所得的殘?jiān)氨匾膶?shí)驗(yàn)用品,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)流程驗(yàn)證假設(shè)2.請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?shí)驗(yàn)流程方框中的相應(yīng)位置填寫各步驟的實(shí)驗(yàn)操作名稱. 步驟1:→步驟2:→步驟三→步驟4:干燥→步驟5:驗(yàn)證假設(shè)2
請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述步驟5的操作
(4)得出結(jié)論:若觀察到 , 則假設(shè)2成立;若觀察到 , 則假設(shè)2不成立.

【答案】
(1)2KClO3 2KCl+3O2↑;2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2
(2)MnO2可以催化K2MnO4受熱分解產(chǎn)生O2(或“K2MnO4可以催化MnO2受熱分解產(chǎn)生O2”或“KMnO4在不同溫度下以其它方式分解產(chǎn)生更多氧氣”或“升高溫度K2MnO4和MnO2相互反應(yīng)產(chǎn)生O2”)
(3)溶解;過(guò)濾;蒸發(fā);取干燥后的固體于試管中充分加熱,然后將帶火星的木條(或燃燒的木條)插入試管中
(4)帶火星的木條復(fù)燃(或木條燃燒更旺);帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃(或木條沒(méi)有燃燒更旺)
【解析】解答:(1)初中階段實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有三種,根據(jù)題意,用固體反應(yīng)制取氧氣的是加熱高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳. 所以答案是:2KClO3 2KCl+3O2↑、2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑(2)猜想要有依據(jù),該題猜想的依據(jù)就是題目中的情景,應(yīng)圍繞反應(yīng)條件的變化和生成物的變化展開.
所以答案是:MnO2可以催化K2MnO4受熱分解產(chǎn)生O2(或“K2MnO4可以催化MnO2受熱分解產(chǎn)生O2”或“KMnO4在不同溫度下以其它方式分解產(chǎn)生更多氧氣”或“升高溫度K2MnO4和MnO2相互反應(yīng)產(chǎn)生O2”)(3)實(shí)驗(yàn)的目的決定實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),要驗(yàn)證錳酸鉀受熱是否會(huì)分解產(chǎn)生氧氣,就要把錳酸鉀從混合物中分離出來(lái),加熱純凈的錳酸鉀來(lái)驗(yàn)證.
所以答案是:步驟1:溶解;步驟2:過(guò)濾;步驟3:蒸發(fā);
步驟5的操作為:取干燥后的固體于試管中充分加熱,然后將帶火星的木條(或燃燒的木條)插入試管中(4)因氧氣具有助燃性,若帶火星的木條復(fù)燃(或木條燃燒更旺),說(shuō)明有氧氣產(chǎn)生;若帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃(或木條沒(méi)有燃燒更旺),說(shuō)明沒(méi)有氧氣產(chǎn)生.
所以答案是:帶火星的木條復(fù)燃(或木條燃燒更旺);帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃(或木條沒(méi)有燃燒更旺).
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,需要了解注意:a、配平 b、條件 c、箭號(hào)才能得出正確答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2)裝置乙薄銅片上的白磷能夠燃燒,紅磷未能燃燒,說(shuō)明可燃物燃燒必須達(dá)到燃燒所需的(也叫著火點(diǎn)),紅磷的著火點(diǎn)(填“低于”、“等于”或“高于”)白磷的著火點(diǎn).

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(2)觀察到試管中紫色石蕊溶液變紅色,請(qǐng)寫出可能使其變紅色的原因:
(3)乙同學(xué)用B裝置制取了一瓶無(wú)色無(wú)味的氣體,你推測(cè)該氣體可能是 , 試用最簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的推測(cè):

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(1)我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污,這是因?yàn)橄礈靹┚哂?/span>功能.
(2)青少年成長(zhǎng)需要充足的鈣,這里的“鈣”是指鈣(填“分子”或“元素”).
(3)鉻(Cr)為不銹鋼主要的添加元素,鉻的表面生成一薄層致密的鈍態(tài)氧化物保護(hù)膜是不銹鋼具有耐蝕性的主要原因.請(qǐng)回答下列問(wèn)題: ①不銹鋼是一種(填“合成材料”或“合金”).
②相同溫度下,取大小相同、表面光亮的Cr、Mg、Cu三種金屬薄片,分別投入等體積等溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸中,現(xiàn)象如下:

金屬

Cr

Mg

Cu

與鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象

放出氣泡速率緩慢

放出氣泡速率較快

無(wú)明顯現(xiàn)象

則上述三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是 . 從上述探究實(shí)驗(yàn)可知,Cr(填“能”或“不能”)跟CuSO4溶液反應(yīng).
(4)“低碳生活”、“低碳技術(shù)”的基本理念是節(jié)能減排. ①下列做法不符合低碳生活理念的是(填字母).
A.少用一次性的木筷 B.用完電器后拔掉插頭 C.大力發(fā)展火力發(fā)電
②為減少溫室效應(yīng)造成的危害,可將CO2和氫氣在催化劑和加熱的條件下反應(yīng),轉(zhuǎn)化為水和甲烷.這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式是

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實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)三

實(shí)驗(yàn)四

原固體混合物質(zhì)量

10g

10g

10g

10g

加入CaCl2溶液質(zhì)量

10g

20g

30g

40g

生成的沉淀的質(zhì)量

2g

m

5g

5g

請(qǐng)分析表中數(shù)據(jù)回答并計(jì)算[(4)要求寫計(jì)算過(guò)程]
(1)生成的沉淀是(填寫化學(xué)式)
(2)10g原固體混合物配成的溶液和足量CaCl2溶液反應(yīng),最多生成沉淀質(zhì)量為g.
(3)m=g.
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B.t2℃時(shí),a、b兩種物質(zhì)的飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
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(1)G溶液溶質(zhì)的化學(xué)式;
(2)反應(yīng)③的化學(xué)方程式;
(3)反應(yīng)④的化學(xué)方程式

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