8．區(qū)別下列各組物質(zhì)的方法正確的是（　　）
選項(xiàng)區(qū)別的物質(zhì)區(qū)別的方法
A蒸餾水和自來(lái)水觀察是否澄清透明
B二氧化碳和氮?dú)?/TD>將燃著的木條伸入集氣瓶，觀察木條燃燒情況
C氫氣和氧氣分別聞兩種氣體的氣味
D水和過(guò)氧化氫溶液加少量二氧化錳，觀察是否有氣泡產(chǎn)生
A．AB．BC．CD．D

分析 若方案提供的操作方法區(qū)別兩種物質(zhì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同則是錯(cuò)誤的方法；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象必需有顯著的不同才可以區(qū)別出兩種物質(zhì)．

解答 解：A、蒸餾水和自來(lái)水都是澄清透明的液體，不能鑒別，故方法錯(cuò)誤；
B、二氧化碳與氮?dú)夥謩e伸入燃著的木條，木條都立即熄滅，不能區(qū)別出兩瓶氣體，故方法錯(cuò)誤；
C、氫氣和氧氣都是無(wú)味的氣體，不能鑒別，故方法錯(cuò)誤；
D、水與雙氧水分別加入少量二氧化錳粉末，有氣泡產(chǎn)生的為雙氧水，無(wú)明顯變化的為水，可以鑒別，故方法正確；
故選項(xiàng)為：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見(jiàn)物質(zhì)的鑒別，在解此類題時(shí)，首先分析需要鑒別物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當(dāng)?shù)脑噭┏霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象就可以鑒別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛(ài)護(hù)水資源．
（1）小剛利用如圖1所示的裝置探究水的組成，通電一段時(shí)間后，試管2中所收集的氣體為氧氣，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是水是由氫、氧兩種元素組成的；
（2）湖北水資源豐富，但分布不均，有些村民用地下水作為生活用水，人們常用肥皂水檢驗(yàn)地下水是硬水還是軟水；生活中可用煮沸的方法降低水的硬度；某同學(xué)自制如圖乙所示簡(jiǎn)易凈水器，其中小卵石、石英石和膨松棉的作用是過(guò)濾，活性炭起的主要作用是吸附作用．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．水是一切生物生存所必需的，我們應(yīng)該了解有關(guān)水的一些知識(shí)．
（1）硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)很多麻煩，生活中可用肥皂水來(lái)區(qū)分硬水和軟水，
用煮沸的方法將硬水軟化．
（2）我國(guó)是淡水資源非常有限的國(guó)家，愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)．下列行為屬于浪費(fèi)水的是AD（填字母編號(hào)）；
A．洗手擦香皂時(shí)不關(guān)上水龍頭      B．用洗菜水澆花
C．用洗衣水沖廁所           D．用自來(lái)水不斷為西瓜沖水降溫
（3）水草瘋長(zhǎng)，魚(yú)蝦幾乎絕跡，主要原因是河水中N、P兩種元素含量過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化，造成水華現(xiàn)象．（刪）
（4）圖1是一種家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器，其中發(fā)生的主要反應(yīng)是氯化鈉和水在通電條件下反應(yīng)生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣（Cl2），該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑．

（5）如圖2是簡(jiǎn)易電解水裝置圖，試回答問(wèn)題：
①電解一段時(shí)間后，A、B兩管水位均有下降，其中B管水位下降較快，還需放入少量稀硫酸，作用是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；
②A、B兩管中產(chǎn)生的氣體分別為氧氣、氫氣；體積比為1：2；
③電解水時(shí)，將電能能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，（刪）該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生變化的微粒是水分子（或H2O），水的電解過(guò)程中最小的微粒是氫原子、氧原子（或H、O）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所選擇的儀器錯(cuò)誤的是（　　）
A．較多量液體加熱--燒杯B．盛放固體藥品--細(xì)口瓶
C．少量試劑的反應(yīng)--試管D．吸取和滴加少量液體--膠頭滴管

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列物質(zhì)中目前沒(méi)有計(jì)入南京空氣污染指數(shù)的是（　�。�
A．二氧化氮B．二氧化碳C．PM2.5D．臭氧

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．核電荷數(shù)為1～18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖等信息如圖所示，回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出11號(hào)元素形成氧化物的化學(xué)式Na2O．
（2）在第三周期中，元素類型的變化情況是：從左到右由金屬元素過(guò)渡到非金屬元素，并以稀有氣體元素結(jié)尾．
（3）各寫(xiě)出一種核外電子排布與氖原子相同的離子符號(hào)：陽(yáng)離子Na+、陰離子F-．
（4）在第三周期中，各原子結(jié)構(gòu)的共同之處是電子層數(shù)；該周期中，各原子核外電子排布的變化規(guī)律是最外層電子數(shù)依次遞增．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．化學(xué)與下列哪些因素有關(guān)（　�。�
①人體健康 ②資源的保護(hù)和合理利用 ③節(jié)約能源 ④計(jì)劃生育 ⑤合成新材料 ⑥食品安全 ⑦環(huán)境保護(hù) ⑧垃圾處理．
A．①②③B．⑤⑥⑦⑧C．除④外D．全部

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．化學(xué)與我們生活生產(chǎn)息息相關(guān)．下列說(shuō)法或解釋不正確的是（　�。�
A．焚燒秸稈會(huì)嚴(yán)重污染空氣，主要因?yàn)榻斩捜紵a(chǎn)生大量有害氣體和煙塵
B．許多食品會(huì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)，故在包裝時(shí)可以充入氮?dú)庾鳛楸Ｗo(hù)氣
C．工廠的污水會(huì)嚴(yán)重污染河流，可以注入地下來(lái)治理
D．農(nóng)業(yè)上需水量很大，采取滴灌的方式可以提高水的利用效益

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)．
【提出問(wèn)題】①氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)】
Ⅰ．將3.0g氯酸鉀放在試管中加熱
Ⅱ．將3.0g氯酸鉀與1.0g二氧化錳均勻混合加熱
Ⅲ．將x g氯酸鉀與1.0g氧化銅均勻混合加熱
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析】
Ⅲ中x的值應(yīng)為3.0g，將實(shí)驗(yàn)Ⅲ反應(yīng)后的固體加水溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥，若稱量得到1.0g黑色粉末，再將黑色粉末和xg氯酸鉀混合加熱，現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)Ⅲ相同，此步驟是為了證明氧化銅在該化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變．
【結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)Ⅲ中的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{氧化銅}$氯化鉀+氧氣
【實(shí)驗(yàn)反思】實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ對(duì)比是為了證明CuO對(duì)KClO3的催化效果是否比MnO2更好
【提出問(wèn)題】②雙氧水分解速度還和什么因素有關(guān)
【設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)】
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生產(chǎn)生O2體積
Ⅰ50.0g1%0.1g9mL
Ⅱ50.0g2%0.1g16mL
Ⅲ50.0g4%0.1g31mL
本實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量O2體積的裝置是C（填編號(hào)）

【結(jié)論】在相同條件下，雙氧水的濃度越大，雙氧水分解得越快（填“快”或“慢”）．

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