化學(xué)與生活有著密切的關(guān)系:
(1)“食”離不開化學(xué),“紙火鍋”是用紙制的容器代替金屬容器盛放湯料,用酒精加熱.酒精燃燒時(shí)“紙火鍋”不燃燒,原因是
 
,火鍋的配菜有:魚片、五花肉、時(shí)鮮蔬菜、紅薯粉絲等,其中含纖維素較多的是
 

(2)汽車是重要的交通工具,汽車鋼鐵外殼易生銹,鋼鐵生銹的原因是
 
,為了防止汽車鋼鐵外殼生銹,常在其表面烤漆,烤漆前用稀鹽酸除去表面的鐵銹(鐵銹的主要成分是Fe2O3),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,以壓縮天然氣(CNG)為燃料的汽車,已在我市營(yíng)運(yùn),這種汽車的優(yōu)點(diǎn)是
 
(填一點(diǎn))
(3)今年新聞報(bào)道:我國(guó)北京、湘潭等地出現(xiàn)了霧霾天氣,霧霾天氣形成主要來(lái)源于揚(yáng)塵和化石燃料不完全燃燒產(chǎn)生的可入肺顆粒物(PM2.5),下列汽車尾氣排放物中,可增加空氣中的PM2.5的是
 

A.NO2        B.CO      C.H2O       D.煙塵
化石燃料日趨枯竭,人們正在利用和開發(fā)許多其他能源,如太陽(yáng)能、氫氣、地?zé)崮堋⒊毕,其中可作為未?lái)汽車能源的是
 
考點(diǎn):燃燒與燃燒的條件,空氣的污染及其危害,金屬銹蝕的條件及其防護(hù),資源綜合利用和新能源開發(fā),生命活動(dòng)與六大營(yíng)養(yǎng)素
專題:化學(xué)與生活
分析:(1)根據(jù)燃燒的條件以及蔬菜中富含維生素進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)鐵生銹的條件是鐵與氧氣,空氣同時(shí)接觸(或鐵與潮濕的空氣接觸)以及鹽酸和氧化鐵反應(yīng)生成氯化鐵和水進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物也稱為可入肺顆粒物以及太陽(yáng)能、氫氣可作為未來(lái)汽車能源進(jìn)行解答.
解答:解:(1)紙張是可燃物,也與氧氣接觸,潮濕的紙張不燃燒的原因是水蒸發(fā)時(shí)吸收熱量,溫度達(dá)不到紙張的著火點(diǎn);蔬菜中富含維生素,所以含纖維素較多的是時(shí)鮮蔬菜;故填:溫度未達(dá)到著火點(diǎn);時(shí)鮮蔬菜;
(2)鐵生銹的條件是鐵與氧氣,空氣同時(shí)接觸(或鐵與潮濕的空氣接觸);鹽酸和氧化鐵反應(yīng)生成氯化鐵和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O;以壓縮天然氣(CNG) 為燃料的可以減輕空氣污染;故填:鐵與氧氣,空氣同時(shí)接觸(或鐵與潮濕的空氣接觸);Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O;減輕空氣污染;
(3)PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物也稱為可入肺顆粒物,所以汽車尾氣排放物中煙塵的排放可增加空氣中的PM2.5.太陽(yáng)能、氫氣可作為未來(lái)汽車能源.故填:D;太陽(yáng)能、氫氣.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了物質(zhì)燃燒的條件以及化學(xué)方程式的書寫等問(wèn)題,熟記物質(zhì)燃燒的條件就可做好此題,同時(shí)要樹立環(huán)保的意識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

從H、O、C、Ca四種元素中,選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合下列要求的物質(zhì),并用化學(xué)式填空:具有還原性的單質(zhì)是
 
;有劇毒的氣體是
 
;能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體
 
;能使紫色石蕊變紅的酸是
 
;天安門前的華表的主要成分是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖示,在燒杯甲中裝入蒸餾水,滴入2滴酚酞試劑,得到無(wú)色溶液.在燒杯乙中裝入濃氨水.用一只大燒杯把甲、乙罩在一起.幾分鐘后,發(fā)現(xiàn)甲中的溶液變成紅色.對(duì)上述現(xiàn)象的解釋正確的是( 。
(1)甲內(nèi)滴入的酚酞要過(guò)一會(huì)兒才能變色,與乙無(wú)關(guān);(2)氨水能使酚酞溶液變紅
(3)乙中的濃氨水中有肉眼見(jiàn)不到的微粒逸出,有些微粒進(jìn)入了甲中的溶液,使溶液成分改變,并使溶液
(4)變紅.大燒杯壁上沾有某種物質(zhì),散發(fā)出的肉眼看不見(jiàn)的微粒與甲中的溶液接觸,使其變紅.
A、(1)(4)
B、(2)(3)
C、(1)(2)
D、(3)(4)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水 B.分離空氣 C.加熱高錳酸鉀 D.分解過(guò)氧化氫
E.
 

(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱
A
 
  C
 
;
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
.一同學(xué)用此法制得一瓶氧氣但發(fā)現(xiàn)不純,可能原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“以崇尚科學(xué)為榮,以愚昧無(wú)知為恥”.下列敘述不科學(xué)的是( 。
A、區(qū)別硬水與軟水常用肥皂水
B、未開啟的地窖、窖井,不可冒然進(jìn)入
C、加碘食鹽的“碘”是指碘元素
D、室內(nèi)著火要迅速打開門窗通風(fēng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
(1)相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法:
A.分離空氣    B.加熱高錳酸鉀   C.加熱氯酸鉀和二氧化錳   D.
 

(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱  ①
 
  ②
 
;實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
;

(3)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放的液體試劑是濃硫酸,氣體應(yīng)從
 
(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入.
(4)用排水法收集氧氣,當(dāng)氣泡
 
時(shí),再開始收集;
(5)寫出實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

鈦臺(tái)金是2l世紀(jì)的重要材料,工業(yè)上制取鈦的一個(gè)反應(yīng)TiCl4+2Mg
 氬氣氣氛 
.
高溫
Ti+2MgCl2該反應(yīng)類型屬于( 。
A、化合反應(yīng)B、分解反應(yīng)
C、置換反應(yīng)D、氧化反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù):

①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下,除生成甲醇(CH4O)外,還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,
②從圖中分析得出的下列結(jié)論中,正確的是
 
(填序號(hào))
A.該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念.B.水生成氫氣的過(guò)程中所用的催化劑一定是二氧化錳.
C.該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī).
③尿素[CO(NH22]對(duì)提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用.人們控制條件可以使CO2和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng):CO2+2M═CO(NH22+H2O,物質(zhì)M的化學(xué)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

檢驗(yàn)集氣瓶?jī)?nèi)氧氣有無(wú)集滿的方法是( 。
A、將帶火星的木條伸入瓶中
B、向帶火星的木條伸到瓶口
C、用燃燒的木條伸入瓶中
D、將鼻子伸到瓶口聞一下氣味

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同步練習(xí)冊(cè)答案