1.下列歸納和總結(jié)完全正確的一組是( 。
A 對除雜的認識B  鑒別的方法
①用化學(xué)方法除去食鹽水中可溶性雜質(zhì)
②用磁鐵除去鐵粉中木炭粉
③用碳酸鈉除去CaCl2溶液中的HCl
①用燃著的木條鑒別氧氣和二氧化碳
②用熟石灰區(qū)別化肥硝酸鉀和硝酸銨
③用酚酞試液鑒別稀鹽酸和氯化鈉溶液
C 對現(xiàn)象的認識D  化學(xué)家與貢獻
①花香四溢,說明分子在不斷運動
②鎂條燃燒,有大量白霧產(chǎn)生
③電解水生成氫氣和氧氣的體積比為2:1
①拉瓦錫-發(fā)現(xiàn)空氣的主要成分
②門捷列夫-發(fā)現(xiàn)元素周期表
③侯德榜-發(fā)明聯(lián)合制堿法
A.AB.BC.CD.D

分析 A、除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).
B、根據(jù)兩種物質(zhì)與同種試劑反應(yīng)產(chǎn)生的不同現(xiàn)象來鑒別它們,若兩種物質(zhì)與同種物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象相同,則無法鑒別它們.
C、根據(jù)分子的基本性質(zhì)、鎂條燃燒的現(xiàn)象、電解水的實驗現(xiàn)象,進行分析判斷.
D、根據(jù)科學(xué)家們各自在科學(xué)上做出的貢獻,進行分析判斷.

解答 解:A、①食鹽水中可溶性雜質(zhì)如一些可溶性鹽等,能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),用化學(xué)方法除去食鹽水中可溶性雜質(zhì);②磁鐵能吸引鐵粉,用磁鐵除去鐵粉中木炭粉;③HCl與碳酸鈉反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳,能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)氯化鈉,不符合除雜原則;故選項歸納和總結(jié)有錯誤.
B、①氧氣能支持燃燒,二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒,用燃著的木條進行檢驗,能使燃燒更旺的是氧氣,熄滅的是二氧化碳,可以鑒別;②硝酸銨屬于銨態(tài)氮肥,與熟石灰混合產(chǎn)生有刺激性氣味的氨氣,硝酸鉀不能,可以鑒別;③稀鹽酸和氯化鈉溶液分別顯酸性,中性,均不能使無色酚酞溶液變紅色,不能鑒別;故選項歸納和總結(jié)有錯誤.
C、①花香四溢,是因為花香中含有的分子是在不斷運動的,向四周擴散,使人們聞到花香;②鎂條燃燒,發(fā)出耀眼的白光,產(chǎn)生大量的白煙;③電解水生成氫氣和氧氣的體積比為2:1,是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象;故選項歸納和總結(jié)有錯誤.
D、①拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的主要成分;②門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表;③侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法;故選項歸納和總結(jié)完全正確.
故選:D.

點評 本題難度不大,掌握除雜質(zhì)的必需條件(加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng),反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì))、物質(zhì)鑒別的原理、分子的基本性質(zhì)、化學(xué)的發(fā)展歷史等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.除去二氧化碳中的一氧化碳可以選用的試劑是灼熱的氧化銅,涉及的化學(xué)方程式是CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2

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12.下列做法不利于節(jié)能減排、改善環(huán)境質(zhì)量的是( 。
A.積極開發(fā)和利用新能源
B.大量使用化肥提高糧食產(chǎn)量
C.積極推行“限塑料”,加快研發(fā)可降解塑料等環(huán)保產(chǎn)品
D.發(fā)展快速公交,減少私車出行

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

9.下列是研究氧氣、水、二氧化碳的實驗.根據(jù)圖示,回答問題.

(1)A中鐵絲在氧氣中燃燒,反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
(2)B中試管a中產(chǎn)生的氣體為O2
(3)C實驗的實驗現(xiàn)象是蠟燭由下至上依次熄滅.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.掌握化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵,下列化學(xué)用語與所表述的意義相符合的是( 。
A.O2-2個氧原子B.2H2O-2個水分子C.3H-3個氫元素D.Na-鈉離子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.通過化學(xué)的學(xué)習(xí),小明同學(xué)感悟到學(xué)校化學(xué)開拓了思維、增長了智慧.
(1)將宏觀、微觀和符號表證相結(jié)合是化學(xué)獨特的思維方式:
科學(xué)家最近在低溫下合成了一種化合物,其分子模型如圖所示,其中“”代表碳原子,“○”代表氫原子.請補充該物質(zhì)燃燒的化學(xué)方程式:C5H4+6O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$5CO2+2H2O
(2)化學(xué)的學(xué)習(xí)使人們認識了物質(zhì)的變化規(guī)律,并以此為依據(jù),尋找到制取物質(zhì)的方法:
①電解是控制反應(yīng)條件使物質(zhì)發(fā)生某種變化而產(chǎn)生新物質(zhì)的方法,人們可以利用電解食鹽水來制取燒堿,電解食鹽水生成燒堿的同時還會產(chǎn)生氯氣(Cl2)和氫氣兩種氣體,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑,從原料選擇依據(jù)的角度看,氯化鈉之所以可作制燒堿的原料是因為氯化鈉中含有鈉元素.
②根據(jù)所制物質(zhì)的組成成分選擇原料,要考慮原料中能否提供所得產(chǎn)品中所需的成分且能夠轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品中:如海水制“堿”中,NaCl只提供了Na2CO3所需的“Na”,則還需要能提供含碳、氧元素的物質(zhì),按此思路,用Na2CO3制取NaOH,需要用到生活中常見的一種廉價原料是熟石灰(填俗稱),從經(jīng)濟角度考慮該變化體現(xiàn)了“化學(xué)變化創(chuàng)造價值”.
③已知由Cu到Cu(OH)2可經(jīng)三步轉(zhuǎn)化:Cu→CuO→CuSO4→Cu(OH)2,而Fe經(jīng)兩步反應(yīng)可得到Fe(OH)2,請補全轉(zhuǎn)化的過程:Fe→FeCl2→Fe(OH)2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.下列說法不正確的是( 。
A.白磷在空氣中燃燒會產(chǎn)生大量的白煙
B.打開盛有濃鹽酸的試劑瓶蓋,瓶口會出現(xiàn)白霧
C.一氧化碳通過灼熱氧化鐵,固體由紅色變?yōu)楹谏?/td>
D.水通電后,與正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氫氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.下列物質(zhì)由原子構(gòu)成的是( 。
A.金剛石B.氯化鈉C.氫氣D.蔗糖

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.下列物質(zhì)中,含有氧分子的是( 。
A.河水B.高錳酸鉀C.D.雙氧水

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