分析 (1)由儀器的圖和用途去分析解答;
(2)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,據(jù)此解答;
(3)據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,收集較純凈的氣體用排水法;
(4)據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,據(jù)氣體密度和溶解性選擇收集裝置;
(5)氧氣密度比空氣小,故應(yīng)從長管進氣,其密度比水小,所以應(yīng)從導(dǎo)管進氣,長管便于排水.
解答 解:(1)標(biāo)號儀器是添加液體的長頸漏斗;
(2)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,反應(yīng)的文字表達式是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)實驗時用過氧化鈉和水反應(yīng)來制取氧氣,不需加熱,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B,氧氣不易溶于水,所以收集較為純凈的氧氣用排水法;
(4)用無水醋酸鈉固體和固體堿石灰加熱制取甲烷氣體,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,甲烷的密度比空氣小,不溶于水,所以可用向上排空氣法或排水法收集;
(5)氧氣密度比空氣小,故應(yīng)從長管進氣,其密度比水小,所以應(yīng)從導(dǎo)管進氣,長管便于排水;
故答案為:(1)長頸漏斗;(2)A;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;(3)BC;(4)A;C(或E);(5)a;b.
點評 本題主要考查儀器的用途、文字表達式的書寫,實驗裝置的選擇等知識,選擇發(fā)生裝置時,要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時,要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)中反應(yīng)物的微粒數(shù)之比為3:2 | |
B. | 反應(yīng)物都屬于單質(zhì) | |
C. | 該反應(yīng)是化合反應(yīng) | |
D. | 該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
實驗步驟 | 現(xiàn)象及結(jié)論 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)展公共交通,提倡綠色出行 | |
B. | 充分利用太陽能、風(fēng)能等清潔能源 | |
C. | 將煤粉碎,使其充分燃燒 | |
D. | 改進燃煤鍋爐煙囪,將廢氣直接排到高空 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鐵絲在空氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體 | |
B. | 用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入盛滿CO2的集氣瓶中,紙花變成紅色 | |
C. | 用燃燒的木條能檢驗出二氧化碳與氮氣 | |
D. | 用帶火星的木條可以區(qū)分氧氣和空氣 |
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