水是生命之源，“珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水”是每個公民的義務(wù)和責(zé)任．
（1）用如圖甲裝置進(jìn)行電解水的實驗，1中收集到的氣體是
 
．該實驗說明水是由
 
組成的．
（2）安徽水資源豐富，但分別不均．有些村民用地下水作為生活用水，人們常用
 
 檢驗地下水是硬水還是軟水；生活中可用
 
  的方法降低水的硬度；某同學(xué)自制如圖乙所示簡易凈水器，圖中活性炭的主要作用是
 
．
（3）請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施
 
．
考點(diǎn)：電解水實驗,硬水與軟水,保護(hù)水資源和節(jié)約用水
專題：空氣與水
分析：（1）根據(jù)電解水實驗的現(xiàn)象、結(jié)論分析回答；
（2）根據(jù)硬水、軟水的鑒別、硬水的軟化，活性炭的吸附性分析回答；
（3）根據(jù)常見的節(jié)約用水的措施分析回答．
解答：解：（1）由電解水的裝置可知，1中收集到的氣體較多是氫氣，則2中收集的是氧氣．該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的．
（2）人們常用肥皂水檢驗地下水是硬水還是軟水，遇肥皂水產(chǎn)生的泡沫少的是硬水，遇肥皂水產(chǎn)生的泡沫多的是軟水；生活中可用煮沸的方法降低水的硬度；由于活性炭有吸水性，在簡易凈水器中，活性炭的主要作用是吸附．
（3）生活中節(jié)約用水的具體措施很多，例如洗菜水澆花、洗衣水沖廁等．
故答為：（1）氫氣，氫元素和氧元素；（2）肥皂水，煮沸，吸附．
點(diǎn)評：本題考查了水的電解、硬水的軟化、保護(hù)水資源等，要加強(qiáng)記憶有關(guān)的知識點(diǎn)，并能夠區(qū)分應(yīng)用．本考點(diǎn)的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室制取氧氣，既可采用分解過氧化氫的方法，也可采用分解氯酸鉀的方法．這兩種方法的共同點(diǎn)是（　　）
A、反應(yīng)都不需要加熱
B、所需儀器相同
C、均可用二氧化錳作催化劑
D、都利用混合物分解

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實驗現(xiàn)象敘述錯誤的是（　�。�
A、硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰
B、鐵在氧氣中燃燒時火星四射
C、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰
D、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將碳與氧氣按下列質(zhì)量比充分反應(yīng)，所得產(chǎn)物為一純凈物的是（　�。�
A、3：8B、3：5
C、2：1D、3：6

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)NxO（俗名“笑氣”）在醫(yī)療上具有特殊功能．其中氮元素為+1價．那么化學(xué)式中x的數(shù)值為（　　）
A、-1B、1C、2D、3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

把8克O2和6克C單質(zhì)放入一密閉的容器中，在一定條件下充分反應(yīng)，當(dāng)兩種物質(zhì)都全部消耗時，容器內(nèi)存在的物質(zhì)是（　�。�
A、CO
B、C  CO2
C、CO  O2
D、CO2  O2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)課后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)在整理實驗桌時，發(fā)現(xiàn)有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞，征得老師同意后，開展了以下探究：
【提出問題1】該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢？
【實驗探究1】
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加稀鹽酸，并不斷振蕩．有氣泡冒出．氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了．
【提出問題2】該氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？
【猜想與假設(shè)】猜想1：氫氧化鈉溶液部分變質(zhì)．  猜想2：氫氧化鈉溶液全部變質(zhì)．
【查閱資料】（1）氯化鈣溶液呈中性．
（2）氯化鈣溶液能與碳酸鈉溶液反應(yīng)：CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl
【實驗探究2】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
（1）取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加過量的氯化鈣溶液，并不斷振蕩．
 
生成．		說明原溶液中一定有碳酸鈉．
（2）取步驟（1）試管中的少量上層清液，滴加酚酞溶液．溶液變紅色．說明原溶液中一定有
 
．
【實驗結(jié)論】該氫氧化鈉溶液
 
（填“部分”或“全部”）變質(zhì)．
【反思與評價】（1）氫氧化鈉溶液露置于空氣中容易變質(zhì)，請寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
 
（2）在上述[實驗探究2]中，小明提出可用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液，你認(rèn)為該方案
 
 （填“可行”或“不可行”）．
【理解與應(yīng)用】氫氧化鈉溶液容易變質(zhì)為
 
，必須密封保存．實驗室必須密封保存的藥品還有很多，試另舉一例：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計下表所示實驗，探究金屬銅對過氧化氫（H2O2）分解速率的影響．
操作裝置現(xiàn)象
1、取一小塊銅絲網(wǎng)，卷成筒形，固定在銅絲上．/
2、分別向①和②中注入15mL、30%的H2O2，并放入盛有熱水的③中．約1min后可觀察到①
和②中都有少量氣泡產(chǎn)生
3、把銅絲插入①中．①中有大量氣泡產(chǎn)生，約5min后不再有氣泡產(chǎn)生；此時②中
仍然有少量氣泡產(chǎn)生
回答下列問題：
（1）儀器③的名稱是
 
；
（2）儀器②中實驗的目的是
 
；
（3）根據(jù)上述實驗，可以得出的結(jié)論是
 
；
（4）如果用本實驗探究銅是不是H2O2分解的催化劑，需要對上述實驗方案進(jìn)行補(bǔ)充，其中必要的是（填序號）
 
．
A．稱量實驗前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量       B．將實驗后的銅絲網(wǎng)干燥、稱重
C．向儀器中加入二氧化錳         D．將實驗后的銅絲網(wǎng)插入H2O2溶液中，反復(fù)多次
（5）綜上所述，催化劑必須能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，并且本身的
 
在反應(yīng)前后都不發(fā)生變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

法國化學(xué)家拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的
1
5
，某學(xué)校興趣小組同學(xué)模仿教材中實驗，分別用如圖所示四個裝置進(jìn)行試驗驗證．（燒杯和集氣瓶中液體為水）
（1）用A裝置實驗，一切操作規(guī)范，但幾乎沒有水進(jìn)入集氣瓶中，原因是
 
；
（2）圖2是同學(xué)們對裝置B的改進(jìn)實驗．組要操作是：在實際容積為250mL的集氣瓶里，先裝進(jìn)50mL水，在按圖2連接好一起，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點(diǎn)燃，集氣瓶里預(yù)先裝進(jìn)的50mL水，在實驗過程中起到的作用是
 
（填序）

A．加快集氣瓶冷卻               B．減少集氣瓶空間  
C．緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高     D．液封導(dǎo)氣管末端以防氣體逸出
若實驗恢復(fù)到正常溫度，發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于
1
5
，請你幫助同學(xué)找出造成這樣結(jié)果的可能原因（寫出兩種）
①
 
；
②
 
．
（3）同學(xué)們沒有用裝置C進(jìn)行實驗，他們認(rèn)為，使用該裝置實驗，無法得出氧氣的占空氣總體積的
1
5
，理由是
 
．
（4）同學(xué)們用D圖進(jìn)行實驗，待鎂條燃燒并冷卻后打開止水夾，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%，對于為什么進(jìn)水的體積遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過集氣瓶空間的
1
5
，同學(xué)們進(jìn)行了探究：
【猜想一】二氧化碳能與鎂條反應(yīng)．
【猜想二】
 
；
【查閱資料】
①鎂條在氮?dú)庵心苋紵a(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體．
②鎂條點(diǎn)燃后，放入盛有二氧化碳的集氣瓶中繼續(xù)燃燒，生成氧化鎂和一種單質(zhì)，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
；
【實驗驗證】實驗過程（略）
【交流反思】通過以上對比實驗，同學(xué)們總結(jié)出測定空氣中氧氣含量時，所用的反應(yīng)物應(yīng)滿足兩個條件：
①
 
；
②
 
．

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同步練習(xí)冊答案