(8分)在水的沸騰和通電分解水兩個實(shí)驗(yàn)中請從宏觀和微觀(原子和分子的觀點(diǎn))兩個角度描述它們的變化過程。
(1)宏觀:                                          ;
微觀:                                          ;
(2)宏觀:                                          ;
微觀:                                          

(1)宏觀:水沸騰是水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài),物質(zhì)種類沒有發(fā)生變化,因此是物理變化。
微觀:水沸騰是水分子不斷運(yùn)動到空氣中,分子本身沒有發(fā)生變化,因此是物理變化。
(2)宏觀:水通電生成氫氣和氧氣,物質(zhì)種類發(fā)生變化,因此是化學(xué)變化。
微觀:水分子分了成氫原子和氧原子,氫原子和氧原子重新組合形成氫分子和氧分子,分子本身發(fā)生變化,因此是化學(xué)變化。

解析試題分析:(1)宏觀:該實(shí)驗(yàn)為對水加熱至沸騰,并用冷的玻璃片使水蒸氣遇冷凝聚成水,水變成水蒸氣,水蒸氣再變成水:過程中只有物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了變化;
微觀:水的沸騰,變化前后物質(zhì)不變,構(gòu)成物質(zhì)的分子不變,改變的中只是分子的排列方式和分子間的間隔,屬于物理變化;
(2)宏觀:該實(shí)驗(yàn)為通電條件下水的分解,分解產(chǎn)生了氫氣和氧氣,物質(zhì)的種類發(fā)生了改變;
微觀:水分解成了氫氣和氧氣兩種物質(zhì),水分子也變成了氫分子和氧分子;變化前后物質(zhì)發(fā)生了改變,構(gòu)成物質(zhì)的分子也改變,屬于化學(xué)變化;
考點(diǎn):利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題
點(diǎn)評:從宏觀上說,物理變化與化學(xué)變化的不同在于物質(zhì)的種類是否改變;從微觀上說,物理變化與化學(xué)變化的區(qū)分在于分子的種類是否改變。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在水的沸騰和通電分解水兩個實(shí)驗(yàn)中請從宏觀和微觀(原子和分子的觀點(diǎn))兩個角度描述它們的變化過程.
(1)宏觀:
液態(tài)水變成水蒸氣
液態(tài)水變成水蒸氣
;微觀:
水分子受熱后,分子運(yùn)動速度加快,分子間的間隔變大,水分子不變
水分子受熱后,分子運(yùn)動速度加快,分子間的間隔變大,水分子不變
;
(2)宏觀:
水在通電條件下生成氫氣和氧氣
水在通電條件下生成氫氣和氧氣
;微觀:
通電條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,氫原子和氧原子又分別結(jié)合成氫分子和氧分子
通電條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,氫原子和氧原子又分別結(jié)合成氫分子和氧分子

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科目:初中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年遼寧省建平縣九年級上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

(8分)在水的沸騰和通電分解水兩個實(shí)驗(yàn)中請從宏觀和微觀(原子和分子的觀點(diǎn))兩個角度描述它們的變化過程。

(1)宏觀:                                           ;

微觀:                                          

(2)宏觀:                                          

微觀:                                           。

 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

在水的沸騰和通電分解水兩個實(shí)驗(yàn)中請從宏觀和微觀(原子和分子的觀點(diǎn))兩個角度描述它們的變化過程.
(1)宏觀:______;微觀:______;
(2)宏觀:______;微觀:______.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在水的沸騰和通電分解水兩個實(shí)驗(yàn)中請從宏觀和微觀(原子和分子的觀點(diǎn))兩個角度描述它們的變化過程。

(1)宏觀:                                           

微觀:                                           ;                 

(2)宏觀:                                           ;                         

微觀:                                           。          

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