如圖是氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的示意圖．下列說法錯誤的是（　�。�
A、分子在化學(xué)反應(yīng)中可分成原子
B、原子是化學(xué)反應(yīng)中的最小粒子
C、化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變
D、原子不能構(gòu)成物質(zhì)，只有分子才是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子
考點(diǎn)：微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)
專題：化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析：構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子、原子、離子；化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，原子的種類和數(shù)目不變，分子改變先分解成原子，再重新組合成分子．據(jù)此分析判斷．
解答：解：A、由氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的示意圖可知，分子在化學(xué)反應(yīng)中可分成原子．故A正確；
B、由微粒的變化可知，原子在化學(xué)變中沒有再分，是化學(xué)反應(yīng)中的最小粒子．故B正確；
C、由微粒的變化可知，在化學(xué)反應(yīng)的前后原子的種類不變，元素的種類不變．故C正確；
D、構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子、原子、離子．故D錯誤．
故選D．
點(diǎn)評：該題借助微觀示意圖考查分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系，對于質(zhì)量守恒定律的理解也十分有益．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

把一種氣體通入到澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，則該氣體是（　　）
A、氧氣B、空氣
C、二氧化碳D、二氧化硫

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

能一次鑒別Ca（OH）2、稀HCl、NaCl三種無色溶液的試劑是（　�。�
A、Na2CO3溶液
B、BaCl2溶液
C、酚酞
D、硝酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

日常生活中，下列做法錯誤的是（　�。�
A、生活中用明礬凈水
B、用廁所清潔劑清除下水道中的水垢
C、用石灰石作補(bǔ)鈣劑
D、聚乙烯塑料熱塑性好，可用加熱的方法進(jìn)行封口

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)變化伴隨能量變化．某同學(xué)對碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)過程中的放、吸熱情況進(jìn)行探究．步驟為：①向試劑1中加入試劑2，攪拌、測溫；②再加入試劑3，攪拌、測溫．記錄數(shù)據(jù)如下：
試劑1試劑2  溫度/℃溶解后溫度/℃靜置后溫度/℃試劑3  溫度/℃混合后溫度/℃
0.5gNa2CO310mL H2O 20.023.320.010mL HCl（20%） 20.023.7
0.5gNaHCO310mL H2O 20.018.520.010mL HCl（20%） 20.020.8
則下列說法中，不正確的是（　�。�
A、物質(zhì)溶于水的過程也有吸熱、放熱現(xiàn)象
B、若無步驟②，同樣可以達(dá)到目的
C、碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)放出的熱量一定比碳酸氫鈉反應(yīng)放出的多
D、若將實驗中所用鹽酸換成相同濃度的稀硫酸對實驗結(jié)論沒有影響

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

材料是時代進(jìn)步的重要標(biāo)志，有機(jī)合成材料的出現(xiàn)更是材料發(fā)展史上的一次重大突破．下面有關(guān)材料說法正確的是（　�。�
A、合金、玻璃、塑料都是有機(jī)合成材料
B、玻璃鋼是復(fù)合材料
C、合成材料的大量使用給人類帶來了嚴(yán)重污染，所以要禁止生產(chǎn)和使用
D、塑料的使用造成了嚴(yán)重的“白色污染”，所以應(yīng)將塑料垃圾露天焚燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列符號中，既能表示一種元素，又能表示一種元素的原子，還能表示由該元素的原子直接構(gòu)成的物質(zhì)的是（　　）
A、HB、OC、ND、Au

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，為了通過一些現(xiàn)象說明CO2和NaOH發(fā)生了現(xiàn)象說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩種做了如下探究實驗：

（1）第一組同學(xué)把一支收集有二氧化碳的試管倒立在裝有飽和氫氧化鈉溶液的燒杯中（如圖所示），看到試管內(nèi)液面上升．這種現(xiàn)象是因為試管內(nèi)外產(chǎn)生（
 
）
A、溫度差B、重力差C、壓強(qiáng)差D、浮力差
（2）第二組同學(xué)從中得到啟發(fā)，也設(shè)計了如圖實驗裝置進(jìn)行探究．
A現(xiàn)象為
 
；B現(xiàn)象為
 
；C現(xiàn)象為
 
．
（3）同學(xué)們通過分析討論，認(rèn)為第一組的實驗中產(chǎn)生液面上升的原因可能是有兩種：一種是二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，消耗了二氧化碳；另一種是
 
．
（4）為了進(jìn)一步證實二氧化碳與氫氧化鈉溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)，他們雙設(shè)計了如下方案：取上述實驗后的溶液，第一組同學(xué)滴加
 
，現(xiàn)象為
 
；第二組同學(xué)滴加
 
，現(xiàn)象為
 
．他們雖然看到的現(xiàn)象不同，但都能證實CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鈉有兩種氧化物：氧化鈉和過氧化鈉（Na2O2）．氧化鈉和水能化合生成氫氧化鈉，過氧化鈉和水反應(yīng)也能生成氫氧化鈉，還生成一種單質(zhì)氣體，此氣體能供給呼吸，人呼出的二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成了這種氣體和碳酸鈉．
（1）寫出氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（2）寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）潛水艇出海時，長攜帶大量的過氧化鈉，原因是（用化學(xué)方程式表示）
 
．

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