現(xiàn)有下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題

(1)圖中e、f儀器的名稱(chēng):e
 
,f
 

(2)用氯酸鉀和二氧化錳固體制氧氣,選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母A、B、C、D),反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)用塊狀固體和液體常溫下制取氣體時(shí),用C裝置(多孔隔板用來(lái)放塊狀固體)代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室里用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)制氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
,
該實(shí)驗(yàn)
 
(填“能”或“不能”)選用C裝置來(lái)控制反應(yīng)發(fā)生或停止..若用D裝置來(lái)收集生成的氧氣,氣體應(yīng)從
 
(填g或h)通入.
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)熟悉常見(jiàn)儀器,了解名稱(chēng);
(2)根據(jù)用氯酸鉀和二氧化錳固體制氧氣需要加熱反應(yīng),選擇發(fā)生裝置;根據(jù)反應(yīng)物、反應(yīng)條件、生成物寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式;
(3)C裝置可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,操作方便,并觀察圖示分析解答;
(4)根據(jù)用過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)方程式,并據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)分析解答;可以根據(jù)氧氣的密度和空氣密度的比較來(lái)選擇入口.
解答:解:(1)圖中e是試管,f是長(zhǎng)頸漏斗.
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳固體制氧氣應(yīng)用給固體加熱的裝置,因此選擇裝置A;反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
(3)用C裝置代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是隨開(kāi)隨用、隨關(guān)隨停,容易控制反應(yīng)速率,觀察圖C裝置,有氣泡生成,說(shuō)明氣體制取處于進(jìn)行中;
(4)過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成氧氣,二氧化錳是粉末狀固體,不能放于隔板上,故不能用C裝置;氧氣的密度比空氣密度大,所以應(yīng)該用向上排空氣法來(lái)收集,即應(yīng)該從g進(jìn)入;
故答案為:(1)試管;長(zhǎng)頸漏斗;
(2)A;2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;不變;
(3)可以隨時(shí)使反應(yīng)停止或開(kāi)始(合理說(shuō)法均可);
(4)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;不能;g.
點(diǎn)評(píng):解答這類(lèi)題目時(shí)首先要熟記常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法及其依據(jù),還有氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法及方程式的書(shū)寫(xiě);然后,根據(jù)氣體的制取原理來(lái)組裝、選配、判斷或者選擇氣體的發(fā)生裝置;再根據(jù)氣體的溶解性、密度及其是否與水或者空氣發(fā)生反應(yīng)等來(lái)判斷、選用收集裝置.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有一瓶氣體可能由H2,CH4,C2H6的一種或幾種組成.實(shí)驗(yàn)測(cè)定發(fā)現(xiàn)該氣體含碳?xì)鋬煞N元素,且原子個(gè)數(shù)比是C:H=1:5,有如下幾種可能組成,經(jīng)分析判斷不可能是( 。
A、CH4、C2H6
B、H2、CH4
C、H2、C2H6
D、H2、CH4、C2H6

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)的用途錯(cuò)誤的是( 。
A、氯化鈉可用作干燥劑
B、金剛石用于切割玻璃
C、稀有氣體用于制作霓虹燈
D、干冰用于人工降雨

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

計(jì)算:珍珠粉的主要成分是碳酸鈣,小軍同學(xué)稱(chēng)取5g珍珠粉放在燒杯里,然后往燒杯中加入足量的稀鹽酸45g,充分反應(yīng)后,稱(chēng)得反應(yīng)剩余物48.24g.(假設(shè)其他物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng))
(1)計(jì)算生成CO2的質(zhì)量;
(2)計(jì)算反應(yīng)后所得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(結(jié)果保留一位小數(shù))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體.現(xiàn)有10克氫氣完全燃燒,需要氯氣多少克?同時(shí)生成多少克氯化氫?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組對(duì)一種工業(yè)廢水按下列步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(假設(shè)能發(fā)生的反應(yīng)均恰好完全反應(yīng)):

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí),用化學(xué)式回答:
(1)當(dāng)廢水溶液中僅含有一種溶質(zhì)時(shí),該溶質(zhì)是
 
,寫(xiě)出該物質(zhì)與AgNO3反應(yīng)的方程式
 
.紅褐色沉淀的化學(xué)式是
 

(2)當(dāng)廢水溶液中還含有多種溶質(zhì)時(shí),除(1)中溶質(zhì)外,還可能存在的鹽是
 
、
 
、
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)從山上采集到一種石灰石,他們?nèi)?0克該樣品進(jìn)行煅燒實(shí)驗(yàn)(反應(yīng)化學(xué)方程為CaCO3高溫CaO+CO2↑,樣品中雜質(zhì)不參加反應(yīng)),測(cè)得反應(yīng)后固體的質(zhì)量(m)與反應(yīng)時(shí)間(t)的關(guān)系如表:
反應(yīng)時(shí)間t∕s t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6
反應(yīng)后固體的質(zhì)量m∕g 80 75 70 66 62 58 58
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)t5時(shí),該石灰石樣品中CaCO3
 
(填已或未)完全反應(yīng),其生成CO2的質(zhì)量為
 

(2)求該石灰石中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù),寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中,放入一小粒白磷.在錐形瓶的橡皮塞上安裝一個(gè)玻璃管,在其上端系牢一個(gè)小氣球,并使玻璃管下端能與白磷接觸.將錐形瓶和玻璃管放在托盤(pán)天平上用砝碼平衡.然后,取下錐形瓶.將玻璃管的下端放在酒精燈火焰上灼燒紅熱后,放入錐形瓶,使其與白磷接觸,迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊.
(1)白磷燃燒時(shí),錐形瓶中的現(xiàn)象是什么?
(2)白磷燃燒時(shí),小氣球迅速鼓起來(lái),燃燒結(jié)束后,過(guò)一會(huì)兒,小氣球被吸得很憋,請(qǐng)解釋小氣球變化過(guò)程的原因.
(3)反應(yīng)結(jié)束后,待錐形瓶冷卻,重新放在托盤(pán)天平上,發(fā)現(xiàn)天平平衡,這說(shuō)明了什么?
(4)請(qǐng)你從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律.
(5)由上述試驗(yàn)可知,凡是有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng),在探究質(zhì)量守恒定律時(shí),都必須在
 
(填“開(kāi)放”或“封閉”)的體系中進(jìn)行.
(6)如果在稱(chēng)量過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)白磷在燃燒后的質(zhì)量增重了,其原因可能是什么?它遵循質(zhì)量守恒定律嗎?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

書(shū)寫(xiě)下列化學(xué)方程式:
①鎂帶燃燒
 
;
②硫粉燃燒
 

③水通電
 

④氯酸鉀和二氧化錳共熱制氧氣
 
;
⑤有大量白煙生成的反應(yīng)
 

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