為防控H7N9病毒，一定要定時對畜禽欄舍進(jìn)行消毒．在農(nóng)村，生石灰也常用于畜禽欄舍的消毒．畜禽出欄后，將生石灰用水調(diào)成20%的石灰乳，涂刷墻面和地面．某農(nóng)戶誤將生石灰直接撒在豬圈中消毒，一段時間后發(fā)現(xiàn)豬的蹄部干燥開開裂，有的甚至出現(xiàn)灼傷、潰瘍，原因是
 
．上述用于消毒的漿狀物要現(xiàn)配現(xiàn)用，放過久就沒有消毒作用了，原因是
 
（用化學(xué)方程式表示）．
考點：生石灰的性質(zhì)與用途,堿的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見的堿 堿的通性
分析：根據(jù)氧化鈣的性質(zhì)進(jìn)行分析，氧化鈣能與水反應(yīng)放出大量的熱，生成的氫氧化鈣具有消毒的性質(zhì)，氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水解答．
解答：解：氧化鈣能與水反應(yīng)放出大量的熱，生成的氫氧化鈣具有腐蝕性，而導(dǎo)致豬的蹄部干燥開裂，有的甚至出現(xiàn)灼傷、潰瘍，故填：生石灰與水反應(yīng)放出大量的熱且生成的氫氧化鈣具有腐蝕性；
氫氧化鈣能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水而失去消毒的作用，故填：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
答案：生石灰與水反應(yīng)放出大量的熱且生成的氫氧化鈣具有腐蝕性；Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
點評：本題考查了氧化鈣的用途，完成此題，可以依據(jù)氧化鈣的性質(zhì)進(jìn)行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）向盛有水的燒杯中加入少量品紅，靜置一段時間后，溶液逐漸變成紅色，此實驗主要說明分子的性質(zhì)是
 
．將所得溶液通過圖A的簡易凈水器處理后，可得到無色溶液，由此說明活性炭可以吸附
 
物質(zhì)．
（2）利用如圖B裝置進(jìn)行水的電解實驗，試管b中收集的氣體是
 
，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，由此實驗說明水是由
 
元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實驗．

【實驗?zāi)康摹?br />（1）用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實驗；
（2）粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．
【反應(yīng)原理】
（用化學(xué)式表達(dá)式表示）
（1）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒
 
，該反應(yīng)屬于
 
（填“化合”或“分解”）反應(yīng)；
（2）高錳酸鉀制氧氣
 
，該反應(yīng)屬于
 
（填“化合”或“分解”）反應(yīng)．
【裝置連接】
（1）寫出標(biāo)數(shù)字的儀器名稱：①
 
  ②
 

（2）為達(dá)到實驗二的目的，各裝置的正確連接順序是：（填接口的字母）
a→
 
→
 
→d．
【問題分析】
（1）實驗過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是
 
．
（2）在本實驗中，收集氧氣的時機(jī)是加熱后馬上收集，若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開始收集，則測得的氧氣的體積會比實際值
 
（填“偏大”或“偏小”或“不變”）．
（3）實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣．
【實驗驗證】
同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實驗：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳裝入試管，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變．則猜想
 
錯誤．
②第二組同學(xué)取錳酸鉀裝入試管，在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某�；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對一包因敞口放置已部分變質(zhì)的氫氧化鈉產(chǎn)生了興趣，想通過實驗測定其中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，請你參與他們的探究過程．
【提出問題】：樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少
【知識準(zhǔn)備】：
（1）氫氧化鈉不能敞口放置的原因是：
 
；
（2）判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法之一是向樣品中加鹽酸，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：
 
、
 
；
（3）判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的另一種方法是將樣品溶于水，再向樣品中加澄清石灰水，看是否變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：
 
．
（4）向氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入鹽酸時，鹽酸先與氫氧化鈉反應(yīng)，再與碳酸鈉反應(yīng)；
【設(shè)計方案】：
甲組同學(xué)：稱取16.40g樣品，放入足量的鹽酸直到反應(yīng)停止，共收集到4.40g二氧化碳．（設(shè)計思路：根據(jù)樣品與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量求出碳酸鈉的質(zhì)量，再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．）
乙組同學(xué)：稱取16.40g樣品，加水配成溶液，再溶液中加入過量的澄清石灰水．過濾、洗滌、干燥，共得到白色沉淀10.00g．（設(shè)計思路：根據(jù)樣品與石灰水反應(yīng)生成沉淀碳酸鈣的質(zhì)量，先求出碳酸鈉的質(zhì)量，再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．）
【解決問題】：
乙組同學(xué)判斷石灰水是否過量的方法是
 
；
【交流與反思】：
在交流時，老師問同學(xué)們“能否用上述實驗所得的數(shù)據(jù)計算出樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，甲、乙兩組的同學(xué)都一致認(rèn)為可以．但小明思考后，覺得甲、乙兩種方案都不妥，理由是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

點燃10g氫氣和氧氣的混合氣體，爆炸后生成了4.5g的水，則原混合氣體中氫氣和氧氣的質(zhì)量比為（　�。�
A、1：19B、1：9
C、3：2D、1：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于資源的敘述正確的是（　�。�
A、金屬的回收利用不僅可以節(jié)約金屬資源和能源，還可以減少對環(huán)境的污染
B、海洋中含量最多的物質(zhì)是氯化鈉
C、總投資5000億的南水北調(diào)工程，有東線、中線和西線三條調(diào)水線路．是把中國漢江流域 豐盈的水資源抽調(diào)一部分送到華北和西北地區(qū)．從而改變中國南澇北旱和北方地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺局面的重大戰(zhàn)略性工程
D、空氣是一種重要的自然資源，它是由氧氣和氮氣兩種氣體組成的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液，要使它的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大一倍（此時溶液仍未達(dá)到飽和），可以采用的方法有（　�。�
A、溶劑蒸發(fā)掉一半
B、溶劑蒸發(fā)掉50g
C、再加入10g溶質(zhì)
D、再加入12.5g溶質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A、B、C三種物質(zhì)各20g，當(dāng)它們相互反應(yīng)完成時C被消耗完，共生成40g新物質(zhì)D．若再增加10gC，它們又繼續(xù)反應(yīng)到完成時，A與C恰好消耗完畢．則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比是（　�。�
A、2：3B、2：1
C、3：2D、2：5

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有一化學(xué)反應(yīng)R+2O2═2CO2+H2O，那么R一定含有
 
元素．A+B═C+D，生成物C和D的質(zhì)量比為1：3，若反應(yīng)物A與B在反應(yīng)中共消耗2.4g．則生成物中C的質(zhì)量為
 
g，D的質(zhì)量為
 
g．

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