8.我們已經(jīng)接觸到了許多化學(xué)反應(yīng),請(qǐng)用化學(xué)方程式表示下列化學(xué)反應(yīng):
(1)磷在氧氣中燃燒:4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)加熱高錳酸鉀制氧氣:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)水通電產(chǎn)生兩種氣體:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
上述四個(gè)化學(xué)反應(yīng)中,屬于分解反應(yīng)的是(2)(3)(填編號(hào),下同),屬于化合反應(yīng)的是(1).

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟(寫、配、注、等)進(jìn)行書寫;再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.

解答 解:(1)磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)水通電分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(2)(3)均符合“一變多”的特征,均屬于分解反應(yīng);(1)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
故答案為:(1)4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5;(2)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;(3)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;(2)(3);(1).

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫化學(xué)方程式、判定反應(yīng)類型的能力,掌握化學(xué)方程式的書寫方法(寫、配、注、等)、四種基本反應(yīng)類型的特征即可正確解答本題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生裝置應(yīng)選用D(填字母),其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)如果改用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)后二氧化錳在固體混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大(選填“增大”“減小”“不變”);
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳,收集裝置一般選E,而不選F的理由是二氧化碳能夠溶于水.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.2008年入春以來(lái),我國(guó)小興安嶺發(fā)生多起森林火災(zāi).消防官兵開辟防火帶(用于防火的通道)是滅火的重要措施之一,在樹林中間開辟防火帶的主要目的是(  )
A.便于消防人員快速通行B.將可燃物與火源隔離
C.減少可燃物與空氣的接觸面積D.降低可燃物的著火點(diǎn)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.將下列物質(zhì)同時(shí)加入到水中,能大量共存且得到無(wú)色透明溶液的是( 。
A.CaCl2HCl NaNO3B.KOH HCl (NH42SO4
C.K2CO3Ba(NO32  NaOHD.FeCl3  NaCl KNO3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

3.圖乙為水分子分解示意圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)請(qǐng)寫出一條從圖甲中你能獲取的相關(guān)信息鈣原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為20
(2)圖乙形象的表示了水分解前后分子的變化.該反應(yīng)的方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;該示意圖說(shuō)明了化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)是分子發(fā)生破裂,原子重新組合成新的分子.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.用化學(xué)用語(yǔ)表示:
①2個(gè)碳原子2C; 
②2個(gè)鎂離子2Mg2+;碳酸鈉中陰離子CO32-;氯酸鉀中陽(yáng)離子K+;
③m個(gè)氧分子mO2;一個(gè)由60個(gè)碳原子構(gòu)成的分子C60;保持水的化學(xué)性質(zhì)最小微粒是H2O;
④氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)是$\stackrel{+2}{Mg}$O.
⑤空氣中含量最多的氣體N2;相對(duì)分子質(zhì)量最小的物質(zhì)或氧化物H2;H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.根據(jù)如圖所示裝置,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.

(1)寫出圖中儀器①的名稱錐形瓶;
(2)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣,寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí),應(yīng)先把玻璃管口用水潤(rùn)濕,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.
(3)實(shí)驗(yàn)室用D裝置收集氧氣,當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)開始收集;當(dāng)觀察到氣泡從集氣瓶口向外冒出時(shí),說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣已收集滿,接下來(lái)的操作是移出導(dǎo)管并蓋上玻璃片,然后將集氣瓶移出水面,正放在桌面上.
(4)E裝置中充滿水時(shí),也可以作為氧氣的收集裝置,則氧氣應(yīng)從b端通入(填“a”或“b”).
(5)下列五個(gè)示意圖是小敏完成實(shí)驗(yàn)的主要操作過(guò)程.按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),每項(xiàng)操作得1分,滿分5分.實(shí)驗(yàn)完畢后,小敏得3分,造成他失分的操作是②、④(填序號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

17.如圖甲是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖.
(1)甲圖中,t2℃時(shí),A、B、C三種物質(zhì)中,溶解度最大的是.P點(diǎn)所表示的含義為t1℃時(shí)BC的溶解度相等.
(2)t℃時(shí),將B物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液可采取的方法有加入B(或恒溫蒸發(fā)溶劑).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.在澳大利亞一塊栽種甘蔗的酸性紅土地里,有一些水泥灑落在這塊田地里,使得甘蔗產(chǎn)量突然提高了50%.已知水泥中含氧化鈣、氧化鉀等物質(zhì),下列有關(guān)甘蔗增產(chǎn)的解釋較為合理的是(  )
A.水泥能降低病蟲害的發(fā)生
B.水泥造成了土壤的板結(jié)
C.水泥使土壤的酸性增強(qiáng)
D.水泥中氧化鈣、氧化鉀溶于水變成堿性物質(zhì),與土壤中的酸中和,改良了土壤

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