【題目】下圖所示的四個圖象，不能正確反映對應變化關系的是

A. 圖①表示加熱高錳酸鉀固體

B. 圖②表示在燒堿溶液中滴加稀硫酸

C. 圖③表示在Na2SO4和H2SO4的混合溶液中滴加Ba(OH)2溶液

D. 圖④表示在質(zhì)量相同的鐵粉和鋅粉中分別滴加過量的稀鹽酸

【答案】CD

【解析】

A、加熱高錳酸鉀固體，一部分分解為氧氣，所以固體質(zhì)量逐漸減少，直到反應完全，固體質(zhì)量不變，A選項正確；

B、燒堿為氫氧化鈉，顯堿性，pH＞7，逐漸滴加稀硫酸，酸堿中和，pH逐漸減小，當酸過量后，pH＜7，B選項正確；

C、氫氧化鋇和硫酸先反應生成硫酸鋇沉淀，故一開始就有沉淀生成，C選項錯誤；

D、圖像的橫坐標是加入稀鹽酸的質(zhì)量，而不是反應時間。無論是Fe還是Zn分別與等量的鹽酸充分反應，生成的H2的質(zhì)量相等，所以起始圖像重合。D選項錯誤。由于鋅的相對原子質(zhì)量比鐵大，故相同質(zhì)量，鐵的量較多，所以后半段的圖像正確。

故選C、D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】金屬在生活生產(chǎn)中有著非常廣泛的應用，請回答下列問題：

（1）根據(jù)下圖的應用實例，寫出金屬具有的物理性質(zhì)_________________。（答出一點即可）

（2）生鐵和鋼的性能不同，原因是____________不同。

（3）鐵制品易生銹，為了防止自行車鏈條生銹常采取的措施是_____________。地球上的金屬資源有限，除了防止金屬銹蝕以外，我們還可以通過來保護金屬資源____________________。（答出一點即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在化學反應前后，物質(zhì)所含元素化合價發(fā)生變化的反應屬于氧化還原反應。氧化還原反應與四種基本化學反應類型間的關系如圖所示，下列舉例中錯誤的是：

A．例l: C+O2CO2 B．例2:2H2O2H2↑+O2↑

C．例3: Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O D．例4: Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】常見氣體的制取是初中生必備的實驗操作能力。

（1）實驗室制取O2或CO2氣體的發(fā)生裝置如圖甲，請回答下列問題：

①對該裝置進行氣密性檢查的方法是______________________________________。

②用此裝置制取O2的化學方程式：___________，為了制得較純凈的O2最好選用___________法收集。

③制取CO2時，某同學在裝置中添加了多孔隔板（圖乙），實驗時，可將固體藥品放在___________（填“a”或“b”）處，若用裝置甲制取CO2，加入到試管中鹽酸的量最起碼要達到___________。

（2）認識儀器、選用裝置以及正確處理實驗意外，是實驗素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

①圖2為實驗室制備氣體常用的發(fā)生裝置。儀器a的名稱是___________；實驗室制取氣體若選用A裝置，除因為反應條件需要加熱外，還因為___________。

②1773年，瑞典化學家舍勒用圖3所示裝置制備氧氣，在曲頸瓶中裝有硝酸鉀和濃硫酸的混合物，置于火爐上加熱，產(chǎn)生的氧氣用動物膀胱收集。該實驗若改用圖2中的發(fā)生裝置，最合適的是____（填裝置下面的字母）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在實驗室可選用以下儀器進行氧氣的制取和性質(zhì)實驗。

(1)用過氧化氫制取氧氣的化學方程式為____________，組裝發(fā)生和收集裝置，選擇的儀器是（填字母）_________，其中收集氧氣的方法是__________，依據(jù)氧氣________的性質(zhì)。

(2)硫在氧氣中燃燒的化學方程式為______________________，集氣瓶中預留少量水是為了防止____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組用10g鎂條與一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸反應，測得產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與稀硫酸的質(zhì)量關系如圖所示（假設鎂條中除表面含有氧化鎂外，沒有其他雜質(zhì)）

（1）如圖B點溶液中含有的陽離子有_________________（用符號表示）。

（2）用化學方程式說明當加入的稀硫酸質(zhì)量為10g時，為什么不產(chǎn)生氫氣： ______________

（3）計算所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。______________（寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是實驗室制取氣體的有關裝置圖，據(jù)圖回答下列問題：

⑴寫出圖中標號X儀器的名稱___________。

⑵CO2的制取方法有多種，若用加熱碳酸氫鈉固體制取CO2，應選用的發(fā)生裝置為________（填裝置序號，下同），收集裝置為______；若用大理石與稀鹽酸反應制取CO2，則反應的化學方程式為_______________。

⑶小海同學在裝置B中加入15%的過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。

①若用F裝置收集氧氣，氧氣應從________（填“a”或“b”）端通入。

②實驗中發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流，小濤同學提出可以從兩個方面加以改進：

一是將制取的裝置B換為上圖中的裝置_________；

二是將過氧化氫溶液加水稀釋。如果把50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15%的過氧化氫溶液稀釋成溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的溶液，需加水的質(zhì)量為_______克。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】多角度認識物質(zhì),能幫助我們更全面地了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問題:

(1)認識物質(zhì)的組成和構成

①從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都由__________(填“元素”“原子”或“分子”,下同)組成。

②從微觀上看,氧氣和二氧化碳都由_________________構成。

(2)認識物質(zhì)的性質(zhì)

①氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應的化學方程式為_________________。

②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中,向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖1)。說明二氧化碳具有的性質(zhì)有_________________由此可推知的滅火原理是_________________。若使棉芯下半段恢復燃燒,操作方法是_________________。

(3)認識物質(zhì)的制法

①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,通過捏放瓶身可隨時控制反應發(fā)生和停止(如圖2)。若利用該裝置制氧氣,反應的化學方程式為_________________。若利用該裝置制二氧化碳,無紡布包內(nèi)藥品為_________________ (寫名稱)。

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生_________________(填“物理變化”或“化學變化”)。

(4)辯證地認識物質(zhì)

①量變引起質(zhì)變。例如:碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不充足的氧氣中燃燒生成______(寫化學式)。

②功過相對論。從“二氧化碳導致溫室效應”的事實分析,“過”:使全球氣候變暖導致海平面上升等;

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】有H2、O2、N2的混合氣體21g,點燃完全反應后恢復至常溫,得到3g氣體,則剩余氣體不可能是(　　)

A. H2和N2的混合氣體

B. 3 g N2

C. O2和N2的混合氣體

D. H2、O2和N2的混合氣體

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