4．垃圾焚燒發(fā)電是處理垃圾的一種較好的方法，垃圾焚燒發(fā)電廠可產(chǎn)生了較好社會效益和經(jīng)濟效益，但由于垃圾成分復雜，需要輔以大量的人工分揀，造成了垃圾焚燒發(fā)電的困難．下列垃圾能和廢舊鐵鍋歸為一類的是（　�。�
A．廢舊報紙B．易拉罐C．木工廢料D．礦泉水塑料瓶

分析 根據(jù)物質的類別進行分析，廢舊報紙屬于紙，易拉罐屬于金屬材料，木工廢料屬于天然材料，礦泉水瓶屬于有機合成材料．

解答 解：廢舊鐵鍋屬于金屬材料
A、廢舊報紙屬于紙，不是金屬材料，故A錯誤；
B、易拉罐屬于金屬材料，故B正確；
C、木工廢料屬于天然材料，故C錯誤；
D、礦泉水瓶屬于有機合成材料，故D錯誤；
故選B．

點評 本題考查了常見物質的類別，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．從科學角度看，下列敘述正確的是（　�。�
A．用活性炭凈水可以降低水的硬度
B．利用高壓鍋做飯快是因為壓力大沸點低
C．所有的杠桿使用都是為了省力
D．嬰幼兒缺鈣易患佝僂病

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．下列裝置：

（1）寫出出儀器名稱：①酒精燈，②試管，③集氣瓶；
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣，選用的發(fā)生裝置是（填序號）A；
（3）實驗室制取CO2應選用的發(fā)生裝置是C，收集裝置是E；
（4）收集氧氣可用F，原因是氧氣不易溶于水；
（5）寫出D裝置的一個錯誤：長頸漏斗沒有插入液面以下．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．已知下列元素的化合價為：$\stackrel{+1}{H}$、$\stackrel{-2}{0}$、$\stackrel{+6}{S}$、$\stackrel{+2}{Ca}$、$\stackrel{0}{C}$
請根據(jù)給定化合價并按下列要求寫出由這些元素組成的物質的化學式：
單質：C       常溫下呈液態(tài)的氧化物：H2O
酸：H2SO4    堿：Ca（OH）2    鹽：CaSO4．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．化學課上，老師拿出兩瓶無標簽的試劑，一瓶是黑色粉末狀固體，另一瓶是無色液體，他取少量兩種試劑在試管中混合，立即產(chǎn)生一種無色能使帶火星木條復燃的氣體．你認為該氣體是O2，產(chǎn)生此氣體的化學方程式可能是2H2O2═$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．若用如圖所示裝置收集該氣體，氣體應由a端（填“a”或“b”）進入．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列反應中，既屬于化合反應又屬于氧化反應的是（　�。�
A．2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2OB．NaOH+HCl═NaCl+H2O
C．NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑D．C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．通過實驗，我們可以檢驗人呼出氣體的成分，請你設計實驗證明呼出的氣體中含有水蒸氣：取一干燥的玻璃片，對其呼氣，片刻后玻璃片上出現(xiàn)水霧，說明呼出的氣體中含水蒸氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．法拉第是一個非常有名的化學家，他非常喜歡做實驗．有一次，在講座開始前，先點燃一支蠟燭，然后用夾子夾住一根中間空心的細玻璃管，將細玻璃管的一端向下插入蠟燭火焰中心，再用點燃的火柴慢慢靠近細玻璃管的另一端，玻璃管口便會產(chǎn)生火焰…由于玻璃管口產(chǎn)生的火焰比下面蠟燭的火焰小，后人把這種現(xiàn)象稱為“子母焰”．
請根據(jù)上述信息回答下列問題：
（1）在蠟燭點燃過程中，你觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生明亮的火焰，有蠟燭油流下來，并很快凝固．
（2）蠟燭完全燃燒后生成的產(chǎn)物是二氧化碳和水，
檢驗水的方法是用干而冷的燒杯黃扣在蠟燭火焰上方，燒杯內壁產(chǎn)生小水珠，
檢驗二氧化碳的方法是把燒杯迅速側轉過來，加入少量澄清的石灰水振蕩后變渾濁．
（3）探究“子火焰”產(chǎn)生的原因．神奇的“子母焰”讓同學們感到非常驚奇，為了弄清“子火焰”產(chǎn)生的原理，同學們進行了熱烈的討論，并提出了下列觀點：
小張同學：我認為法拉第做的“子火焰”實驗是一種魔術，沒有科學依據(jù)．
汪華同學：我在網(wǎng)上查閱資料，得知蠟燭不完全燃燒會產(chǎn)生一氧化碳氣體，一氧化碳燃燒產(chǎn)生藍色火焰．我認為“子火焰”是由于氧氣不足，蠟燭不完全燃燒產(chǎn)生的一氧化碳氣體燃燒而形成的．
李平同學：我認為“子火焰”是由于蠟燭燃燒產(chǎn)生熱量而形成的熱空氣燃燒產(chǎn)生的．
徐悅同學：我認為“子火焰”是由蠟燭火焰中的蠟燭蒸氣燃燒而產(chǎn)生的．
你的觀點是汪華和徐悅同學的觀點都正確，也有可能兩種情況同時存在．
請設計相關實驗證明你的觀點．
實驗方案：
 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結論
 取一根長約15cm的導管，并用冷濕的毛巾包住導管，一端向下插入蠟燭火焰中心，然后在導管另一端點火  
  
  物質既有一氧化碳，又有石蠟蒸氣

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．化學物質間的反應除了觀察和記錄外，也需要從分子、原子角度進行想象和分析，這就產(chǎn)生了用模型來模擬化學變化．我們用和分別代表兩種不同元素的原子，該兩種元素組成的物質在一定的條件下能發(fā)生以下反應．反應前后的模擬模型如圖：

（1）參加反應的和的分子個數(shù)比是1：3；
（2）該反應的基本類型是化合反應．請再寫出該類型的一個反應的文字表達式氮氣+氫氣$\stackrel{一定條件}{→}$氨氣；
（3）生成的可能（填“可能”或“不可能”）屬于氧化物．

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