分析 將圖以及符號(hào)意義,轉(zhuǎn)化為更直觀的化學(xué)反應(yīng)并書(shū)寫(xiě)有關(guān)的方程式,從而結(jié)合反應(yīng)進(jìn)行方程式的分析與計(jì)算.
(1)根據(jù)A分子的微觀構(gòu)成判斷一個(gè)A分子中共含有原子的數(shù)目.
(2)單質(zhì)是由同一元素組成的純凈物,而與人體血紅蛋白結(jié)合并使人中毒的物質(zhì)一般是一氧化碳,據(jù)此分析解答.
(3)根據(jù)圖示可寫(xiě)出反應(yīng)的方程式;
(4)置換反應(yīng)的特征是一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成一種單質(zhì)和一種化合物,據(jù)此判斷反應(yīng)的類型,并依據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)對(duì)反應(yīng)的微觀問(wèn)題進(jìn)行探討.
解答 解:將題干中的圖轉(zhuǎn)化為能夠體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的微觀圖示如圖所示:
由變化的微觀示意圖可知,
(1)由A的微觀構(gòu)成可知,一個(gè)A分子中共含有5個(gè)原子;B代表的是水分子.
(2)依據(jù)單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物可知,四種物質(zhì)中氫氣是單質(zhì),而甲烷、一氧化碳均具有可燃性,都可做燃料;
(3)通過(guò)微粒的結(jié)構(gòu)得到具體反應(yīng)關(guān)系為:CH4+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+3H2;
a.該反應(yīng)生成物為兩種,所以一定不是化合反應(yīng);說(shuō)法不正確.
b.化學(xué)反應(yīng)中遵循質(zhì)量守恒,所以原子種類、數(shù)目沒(méi)有改變,說(shuō)法正確.
c.化學(xué)反應(yīng)中遵循質(zhì)量守恒,元素的種類沒(méi)有改變;說(shuō)法正確.
d.甲烷中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)$\frac{1×4}{1×4+12}$×100%=25%,所以A物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%,說(shuō)法正確.
(4)從CH4+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+3H2;中可以看出;生成C和D的質(zhì)量比為:(12+16):(3×1×2)=14:3;
故答案為:(1)5;H2O; (2)H2 H2、CO; (3)bcd; (4)14:?3
點(diǎn)評(píng) 解決這類題的關(guān)鍵就是辨別分子是由何種原子構(gòu)成,并分清每種分子中原子的個(gè)數(shù),這樣就可以得出分子的化學(xué)式,進(jìn)而書(shū)寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式,再利用化學(xué)式或化學(xué)方程式對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析判斷即可.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 硝酸銨 | B. | 蔗糖 | C. | 氫氧化鈉 | D. | 食鹽 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 建立假設(shè) | B. | 收集證據(jù) | C. | 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) | D. | 做出結(jié)論 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)操作 |
A | 除去N2中的O2 | 通過(guò)熾熱的銅網(wǎng) |
B | 除去CO2中的CO | 點(diǎn)燃 |
C | 除去Cu粉中少量Fe粉 | 加入足量稀硫酸、蒸發(fā) |
D | 除去KNO3中含有的少量NaCl | 溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 7.1 kg | B. | 14.2 kg | C. | 71 kg | D. | 142 kg |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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