分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和藥品的加入方法分析回答;
(2)根據(jù)二氧化碳的密度比空氣大分析回答;
(3)根據(jù)二氧化碳能與水反應(yīng)生成了碳酸分析回答;
(4)根據(jù)二氧化碳的體積和密度可求出二氧化碳的質(zhì)量,由二氧化碳的質(zhì)量可求出稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量,再根據(jù)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式計(jì)算出鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)室常用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)的方程式是:CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O,在制取二氧化碳前應(yīng)先檢查裝置的氣密性,加入藥品時(shí)先加入固體藥品石灰石.
(2)甲同學(xué)在一只大燒杯中倒入約150mL的氫氧化鈉溶液,將一只收集有二氧化碳的試管先倒置,再拔去塞子,然后慢慢扣入氫氧化鈉溶液中,發(fā)現(xiàn)液面幾乎不上升,原因是:二氧化碳的密度比空氣大,收集有二氧化碳的試管倒置后,再拔去塞子,然后慢慢扣入氫氧化鈉溶液中過程中,試管內(nèi)的二氧化碳沉入到空氣中去了.
(3)甲同學(xué)再次實(shí)驗(yàn)時(shí),老師提醒他要再準(zhǔn)備一只燒杯,其中加入水,然后也要倒扣一只收集有二氧化碳的試管,請你解釋原因:二氧化碳能與水反應(yīng)生成了碳酸,若觀察到倒扣在水中的試管內(nèi)液面上升明顯,則可以說明兩者能發(fā)生反應(yīng).
(4)乙同學(xué)設(shè)計(jì)了另一種實(shí)驗(yàn)方案:在收集有二氧化碳的試管中加入一定量的氫氧化鈉溶液,振蕩,再加入稀鹽酸,如果觀察到有氣泡則說明兩者發(fā)生反應(yīng).在實(shí)驗(yàn)過程中,乙同學(xué)向振蕩后的試管中滴加稀鹽酸,沒有看到氣泡,可能的原因是加入的稀鹽酸過少,碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成了碳酸氫鈉和氯化鈉.
(5)二氧化碳的質(zhì)量為:0.044L×2g/L=0.088g
設(shè)所加稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量為x
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
73 44
x 0.088g
$\frac{73}{44}=\frac{x}{0.88g}$ 解得:x=0.146g
所加鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{0.146g}{5g}×100%$=2.92%.
故答為:(1)CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O,檢查裝置的氣密性,石灰石.
(2)二氧化碳的密度比空氣大,收集有二氧化碳的試管倒置后,再拔去塞子,然后慢慢扣入氫氧化鈉溶液中過程中,試管內(nèi)的二氧化碳沉入到空氣中去了.
(3)二氧化碳能與水反應(yīng)生成了碳酸,水.
(4)加入的稀鹽酸過少,碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成了碳酸氫鈉和氯化鈉.
(5)所加鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2.92%.
點(diǎn)評 本題主要考查了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制取的方法、二氧化碳的性質(zhì)和根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算,涉及的知識點(diǎn)較多,但難度不大,加強(qiáng)有關(guān)二氧化碳知識的學(xué)習(xí)即可分析分析解答.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氯化鈉的溶解度變小 | B. | 溶劑質(zhì)量減小 | ||
C. | 溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小 | D. | 溶液變成不飽和溶液 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 干冰是由氫元素和氧元素組成的 | |
B. | 通過蒸餾可降低水的硬度 | |
C. | 生活污水直接排放會造成水污染 | |
D. | 洗菜、淘米、洗衣的水可以用來澆花、拖地、沖廁所 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
每100g含有的營養(yǎng)成分 | 糖類 | 油脂 | 蛋白質(zhì) | 維生素C | 鈣 | 鎂 | 鈉 | 鋅 |
7.6g | 7.6g | 7.4g | 18mg | 201mg | 18.2mg | 30.8mg | 8.1mg |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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