12．不能通過氣壓的變化控制反應(yīng)的發(fā)生和停止的裝置是（　�。�
A．B．C．D．

分析 根據(jù)裝置之所以能控制反應(yīng)的進(jìn)行與停止，就是因?yàn)樗?dāng)將裝置中的導(dǎo)氣管關(guān)閉后，生成的氣體使裝置中的氣壓增大，從而使固體和液體分離，使反應(yīng)停止解答．

解答 解：
A中可上下移動(dòng)銅絲，把液體和固體分離，不能通過氣壓的變化控制反應(yīng)的發(fā)生和停止；
B中有一個(gè)隔板，當(dāng)打開止水夾時(shí)固液接觸，反應(yīng)發(fā)生；當(dāng)關(guān)閉止水夾時(shí)，隨著氣壓的增大，把部分液體壓入長(zhǎng)頸漏斗，使固液分離，反應(yīng)停止，因此可以實(shí)現(xiàn)使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生隨時(shí)停止的目的；
C中可以通過把裝置放進(jìn)燒杯或拿出實(shí)現(xiàn)固液的接觸或分離，也能關(guān)上止水夾，隨著氣壓的增大，使球形管中的液面會(huì)下降，從而實(shí)現(xiàn)使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生隨時(shí)停止的目的；
D中當(dāng)打開止水夾時(shí)固液接觸，反應(yīng)發(fā)生；當(dāng)關(guān)閉止水夾時(shí)，隨著氣壓的增大，把液體壓入U(xiǎn)型管的左端，使固液分離，反應(yīng)停止，因此可以實(shí)現(xiàn)使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生隨時(shí)停止的目的；
答案：A

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是明確使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生隨時(shí)停止的反應(yīng)原理：固液隨時(shí)接觸隨時(shí)分離．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．在元旦晚會(huì)上小明表演了一個(gè)魔術(shù)：他拿出一把裝滿“水”的“寶壺”，分別向編號(hào)為ABCDEF六只燒杯（裝有少量不同試劑）中倒“水”，結(jié)果A杯無色透明，B杯看似紅墨水，C杯看似藍(lán)墨水，D杯看似牛奶，E杯看似紅褐色涂料，F(xiàn)杯看似藍(lán)色果凍．則寶壺中的“水”可能是（　�。�
A．H2O2B．HCl溶液C．NaOH溶液D．AgNO3溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．如圖是配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15% 的氯化鈉溶液的操作過程示意圖，試回答：

（1）上述操作過程示意圖中的錯(cuò)誤有三處（填字母）．
（2）B操作中實(shí)際稱量氯化鈉的質(zhì)量是7.5g（說明：1g以下用游碼）
（3）D操作應(yīng)選用50mLmL　的量筒（從10mL、50mL、100mL中選擇）；量水時(shí)，量筒必須平放，視線要跟凹液面的最低處保持水平．
（4）E操作的作用是加快氯化鈉溶解．
（5）下列的錯(cuò)誤操作可能導(dǎo)致溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于15%的是AD
A．C操作中有固體灑落         B．D操作中有少量水濺出
C．E操作中有少量溶液濺出     D．量取水時(shí)，仰視讀數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．實(shí)驗(yàn)室有以下兩種途徑制取銅：
（1）CuO$\stackrel{H_{2}SO_{4}}{→}$CuSO4$\stackrel{Zn}{→}$Cu   
（2）Zn$\stackrel{H_{2}SO_{4}}{→}$H2$\stackrel{CuO}{→}$Cu
假設(shè)每步反應(yīng)都完全，要制得等質(zhì)量的銅，兩個(gè)途徑相比較，下列有關(guān)說法中正確的是（　�。�
A．消耗等質(zhì)量的H2SO4B．生成等質(zhì)量的ZnSO4
C．消耗等質(zhì)量的CuOD．所有反應(yīng)的條件相同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．浩瀚的大海蘊(yùn)含的元素有80多種，是一個(gè)巨大的寶藏庫．地球上99%以上的溴元素都蘊(yùn)藏在大海中，因此，溴被稱為“海洋元素”．工業(yè)上常用“空氣吹出法”工藝進(jìn)行海水提溴．因鹵水中溴（Br2）的含量較低，必須用工業(yè)方法將鹵水進(jìn)行濃縮、提純從而達(dá)到節(jié)約成本和能源的目的．“空氣吹出法”是目前世界上最成熟、最普遍采用的提溴工藝，此法可從低濃度含溴鹵水中提取溴（Br2）．其工藝流程如下：

（1）粗鹽中含有多種可溶性雜質(zhì)如氯化鎂、硫酸鈉、氯化鈣和一些不溶性雜質(zhì)．粗鹽的初步提純需要先除去不溶性雜質(zhì)，進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)時(shí)需要用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、量筒、膠頭滴管和漏斗．若需要將粗鹽精制，則要除凈其中的氯化鎂、硫酸鈉、氯化鈣等可溶性雜質(zhì)，常需用的試劑有：鹽酸（過量）、BaCl2溶液（過量）、NaOH溶液（過量）和Na2CO3溶液（過量）．在此精制過程中，滴加過量鹽酸的作用是除去過量的碳酸鈉和氫氧化鈉．
（2）步驟④：含溴（Br2）的空氣被SO2吸收會(huì)轉(zhuǎn)化成HBr和硫酸，請(qǐng)寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4．
（3）步驟⑥中的“蒸餾”是一種分離沸點(diǎn)相差較大的液體混合物的方法，根據(jù)物質(zhì)沸點(diǎn)的差異通過控制溫度進(jìn)行分離．蒸餾過程中發(fā)生了物理（填“物理”或“化學(xué)”）變化．已知溴的沸點(diǎn)是58.5℃，而實(shí)際溴出口溫度一般控制在80-90℃，溫度過高或過低都不利于生產(chǎn)．溫度不能過高的原因是溫度過高，大量水蒸氣排出，溴蒸氣中水蒸氣增加．
（4）氯化后的海水也含有溴單質(zhì)，為什么不直接用含溴的海水進(jìn)行蒸餾得到液溴，而要經(jīng)過“空氣吹出、SO2吸收、氯化”，其原因是氯化后的海水雖然含有溴單質(zhì)，但濃度低，如果直接蒸餾，成本高，而“空氣吹出、SO2吸收、氯化”的過程實(shí)際上是一個(gè)Br2的富集過程，成本低．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．現(xiàn)有Fe2O3、ZnO、CuO的混合固體ag，在高溫條件下與足量CO充分反應(yīng)后，得到金屬混合物4.6g．將生成CO2用足量的澄清石灰水吸收后，產(chǎn)生10.0g白色沉淀，則a的數(shù)值為（　�。�
A．5.4gB．6.2gC．7.8gD．9.0g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．十．一節(jié)放假結(jié)束后，小王來到實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)一瓶氫氧化鈉固體敞放著，這引起了她的研究欲望．
【提出問題】氫氧化鈉是否變質(zhì)？若發(fā)生變質(zhì)，其程度如何？
【查閱資料】碳酸鈉水溶液顯堿性，氯化鈉、氯化鈣水溶液顯中性．
【進(jìn)行試驗(yàn)】Ⅰ．取樣品少許，加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生；
Ⅱ．取樣品少許，加水溶解后，滴入酚酞顯紅色；
Ⅲ．按下圖所示過程，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)你與小王同學(xué)一道完成下列問題的分析解答：
①氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式是2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O．
②步驟b中，不能用Ca（OH）2代替CaCl2的原因是Ca（OH）2與Na2CO3反應(yīng)有NaOH生成，會(huì)影響對(duì)NaOH存在的判斷．
把溶液變成沉淀A和溶液B的操作是過濾．
③根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，若測(cè)定wg樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，還須測(cè)定的數(shù)據(jù)是C．
A．測(cè)定沉淀A 的質(zhì)量     B．溶液B蒸發(fā)溶劑，測(cè)定殘留固體的質(zhì)量
C．溶液B與稀硫酸中和，測(cè)定消耗H2SO4的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的食鹽溶液時(shí)，會(huì)引起食鹽質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的操作是（　�。�
A．稱量固體食鹽時(shí)，所用砝碼已生銹
B．稱量完固體食鹽時(shí)，天平指針向左傾斜
C．用量筒取水時(shí)，仰視讀數(shù)
D．取已配制好的食鹽溶液時(shí)，有少量溶液灑在瓶外

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．把帶銹的鐵釘放入足量的稀鹽酸中，稍稍加熱，觀察到鐵釘上的銹（銹的主要成分是Fe2O3）脫落，反應(yīng)的化學(xué)方程式是Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O，反應(yīng)一段時(shí)間后，在鐵釘?shù)谋砻婵捎^察到有氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)的化學(xué)方程式是Fe+2HCl═FeCl2+H2↑．

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