2．下列敘述與對(duì)應(yīng)的示意圖表示正確的是（　�。�
A．
向一定量的硫酸銅溶液中加鐵粉
B．
向一定量pH=2的鹽
酸中逐滴加水稀釋
C．
電解一定質(zhì)量的水
D．等
質(zhì)量的鋅、鐵與足量等濃度稀硫酸反應(yīng)

分析 A、鐵和硫酸銅反應(yīng)生成了銅，可以據(jù)此結(jié)合反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行分析；
B、根據(jù)酸稀釋后不能變?yōu)閴A進(jìn)行分析；
C、根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)中生成氫氣和氧氣質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行解答；
D、鋅的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)，鋅與稀硫酸反應(yīng)比鐵劇烈；等質(zhì)量?jī)山饘偻耆磻?yīng)后，根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式可知，鐵產(chǎn)生氫氣質(zhì)量大于鋅，可以據(jù)此分析．

解答 解：A、鐵和硫酸銅反應(yīng)生成了銅，該反應(yīng)中鐵和銅的質(zhì)量關(guān)系為：Fe+CuSO4═Cu+FeO4
                                                       56        64
所以可以判斷加入的鐵的質(zhì)量比生成銅的質(zhì)量要少，即固體的質(zhì)量要增加，則溶液質(zhì)量會(huì)減少，故A錯(cuò)誤；
B、酸稀釋后不能變?yōu)閴A，故B錯(cuò)誤；
C、電解水的實(shí)驗(yàn)中生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比為1：8，而不是2：1，故C錯(cuò)誤；
D、圖示相同反應(yīng)時(shí)間內(nèi)鋅放出氫氣質(zhì)量大于鐵，表明鋅比鐵活動(dòng)性強(qiáng)；完全反應(yīng)后鐵產(chǎn)生氫氣質(zhì)量大于鋅，與反應(yīng)事實(shí)相符；故D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 此題是化學(xué)反應(yīng)與圖象知識(shí)的考查題，結(jié)合反應(yīng)的過(guò)程與圖象情況的走勢(shì)聯(lián)系起來(lái)是解題的關(guān)鍵所在．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．有三瓶無(wú)色無(wú)味的氣體，分別是氧氣、空氣、二氧化碳，區(qū)別它們最簡(jiǎn)單的方法是（　�。�
A．測(cè)定氣體的密度B．伸入燃燒的木條
C．滴入澄清石灰水，振蕩D．聞氣體的氣味

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．人體缺少鈣元素會(huì)影響健康，因此每日需攝人足夠的鈣．市場(chǎng)上某鈣制劑的說(shuō)明書如圖所示，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行計(jì)算．
①葡萄糖酸鈣相對(duì)分子質(zhì)量為430；
②葡萄糖酸鈣中氫、氧元素的質(zhì)量比為11：112；
③傳統(tǒng)鈣片的主要成分是CaCO3，CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%；
④5g CaCO3與21.5g葡萄糖酸鈣所含鈣元素的質(zhì)量相同
⑤按說(shuō)明書服用含葡萄糖酸鈣的鈣片時(shí)，每天能夠補(bǔ)充的鈣為37.2mg（精確到0.1）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．建設(shè)節(jié)約型社會(huì)人人有責(zé)，下列節(jié)約行為中可行的是（　�。�
A．直接用工廠排出的廢水灌溉農(nóng)田B．吃經(jīng)蒸煮后的變質(zhì)大米
C．將用剩的藥品放回原試劑瓶D．改用節(jié)水水籠頭

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．將過(guò)量的NaOH溶液與H2SO4溶液充分混合后，在混合溶液中滴入酚酞試液會(huì)顯（　　）
A．藍(lán)色B．紅色C．紫色D．無(wú)色

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列操作不能起到將混合物分離目的（　�。�
A．蒸餾B．過(guò)濾C．蒸發(fā)D．溶解

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．如圖是水發(fā)生變化的微觀結(jié)構(gòu)模型．
（1）甲、乙兩變化中屬于物理變化的是乙；從微觀結(jié)構(gòu)分析，該變化的特點(diǎn)是分子沒有變化，分子間隔變大．
（2）甲、乙兩變化中屬于化學(xué)變化的是甲；寫出該變化的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，反應(yīng)類型為分解反應(yīng)，從微觀結(jié)構(gòu)分析，該變化后物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了（填“發(fā)生了”或“未發(fā)生”）改變，原因分子的種類發(fā)生了變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．小明發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)桌上有瓶敞口長(zhǎng)久放置的NaOH溶液，以下是他對(duì)溶液的探究．
【提出問(wèn)題】這瓶NaOH溶液一定變質(zhì)了，其變質(zhì)的程度如何呢？
【提出猜想】小明的猜想：NaOH溶液部分變質(zhì)A．你的新猜想：NaOH溶液完全變質(zhì)；
【實(shí)驗(yàn)探究】小明設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，請(qǐng)根據(jù)表中內(nèi)容填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)       象結(jié)    論
取少量該樣品放在試管中，先滴
加足量的CaCl2溶液，過(guò)濾，然后
在濾液中滴加酚酞試液
溶液中開始生成白色沉淀，后溶液變紅色		NaOH溶液部分變質(zhì)
上述發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl．
B．假設(shè)你的猜想正確，并按上表方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則
實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)   象結(jié)   論
取少量該樣品放在試管中，先滴加
足量的CaCl2溶液，過(guò)濾，然后在
濾液中滴加酚酞試液

開始時(shí)出現(xiàn)白色沉淀，然后再加酚酞試液無(wú)明顯變色現(xiàn)象		結(jié)論：我的
猜想正確
【實(shí)驗(yàn)反思】下列物質(zhì)①BaCl2溶液 ②Ca（OH）2溶液 ③Ba（OH）2溶液 ④Ca（NO3 ）2溶液，不能代替實(shí)驗(yàn)中CaCl2溶液的是②③ （填序號(hào)）；
【應(yīng)用拓展】保存NaOH溶液的方法是密封．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．林月和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取氧氣，并進(jìn)行氧氣性質(zhì)的探究，分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體滴加速度．試回答下列問(wèn)題

（1）要收集一瓶較純凈的氧氣應(yīng)選擇圖中的裝置C．（填字母）
（2）某同學(xué)在觀察到裝置B內(nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用E裝置收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃．其原因是集氣瓶?jī)?nèi)根本沒收集到氧氣或裝置漏氣　         
（3）若實(shí)驗(yàn)時(shí)用過(guò)氧化氫代替高錳酸鉀加熱制氧氣，優(yōu)點(diǎn)是B．（填序號(hào)）
A．生成物中只有氧氣         B．不需加熱             C．需加熱
（4）裝置B中反應(yīng)劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是A．
A．控制液體的滴加速度　　   B．用體積小的溶器　   　C．加熱反應(yīng)物
（5）林月用高錳酸鉀制取氧氣，她選擇上述裝置中的A和C（或E）進(jìn)行組裝．你認(rèn)為A裝置中還缺少一團(tuán)棉花，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（6）做氧氣的性質(zhì)探究時(shí)，我用了如下圖所示的操作流程．（木炭）

本流程我探究的內(nèi)容是木炭在氧氣中燃燒生成產(chǎn)物是什么．C操作，為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)，我的操作方法是將紅熱的木炭由瓶口向下緩慢插入集氣瓶中．
D操作傾倒澄清石灰水的作用是檢驗(yàn)生成物，木炭與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式是碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳．

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