分析 (1)根據(jù)變化的特征分析;
(2)根據(jù)碳酸鉀的構(gòu)成分析回答;
(3)根據(jù)甲醇燃燒的反應寫出反應的化學方程式;
(4)“低碳生活”理念,指的是生活作息時所耗用的能量要盡量減少,特別是減少二氧化碳的排放量,減緩生態(tài)惡化;可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié),據(jù)此進行分析解答即可.
解答 解:(1)利用鎳和鈀作催化劑,可將二氧化碳轉(zhuǎn)化為具有多種用途的一氧化碳或甲醇(CH3OH),該轉(zhuǎn)化有新物質(zhì)生成,屬于化學變化;
(2)碳酸鉀是一種鹽,由鉀離子和碳酸根離子構(gòu)成,其中陰離子為:CO32-.
(3)甲醇在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水,其化學方程式為:2CH3OH+3O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+4H2O;
(4)①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè),符合“低碳經(jīng)濟”理念
②大力發(fā)展火力發(fā)電,增加了二氧化碳的排放,不符合“低碳經(jīng)濟”理念;
③研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源,減少了二氧化碳的排放,符合“低碳經(jīng)濟”理念;
④將二氧化碳變廢為寶,循環(huán)利用,減少了二氧化碳的排放,符合“低碳經(jīng)濟”理念;
⑤優(yōu)化建設設計,增強室內(nèi)自然采光,減少照明用電,減少了二氧化碳的排放,符合“低碳經(jīng)濟”理念.
故答為:(1)化學;(2)CO32-.(3)2CH3OH+3O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+4H2O;(4)①③④⑤.
點評 本題主要考查學生運用所學化學知識綜合分析和解決實際問題的能力,思維跨度大,明確物質(zhì)變化的判斷方法、方程式的書寫等知識才能正確解答.
科目:初中化學 來源: 題型:多選題
物質(zhì) | X | O2 | CO2 | H2O |
反應前質(zhì)量/g | 16 | 70 | 1 | 0 |
反應后質(zhì)量/g | 0 | 待測 | 45 | 36 |
A. | 該反應為氧化反應 | |
B. | X中一定只含有碳、氫兩種元素 | |
C. | 表中“待測”值為5 | |
D. | 反應生成的CO2和H2O的質(zhì)量比為45:36 |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
物質(zhì) | A | B | C | D |
反應前質(zhì)量/g | 16.8 | 8 | 2.4 | 0.5 |
反應后質(zhì)量/g | 0 | X | 8.4 | 10.5 |
A. | 該反應是分解反應 | B. | x的值是8.8 | ||
C. | 生成C和D的質(zhì)量比為3:5 | D. | 該反應是化合反應 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A、物質(zhì)的性質(zhì)與用途 | B、化學與環(huán)境 |
N2化學性質(zhì)穩(wěn)定-填充食品袋防腐 O2支持燃燒-可做火箭燃料 | 燃料完全燃燒-減少污染物排放 過量排放CO2-形成溫室效應 |
C、日常生活經(jīng)驗 | D、元素與人體健康 |
鑒別硬水、軟水-用肥皂水 酒精不慎灑出著火-立即用水澆滅 | 缺碘-易引起貧血 喝牛奶-有利于補鈣 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
選項 | 事 實 | 解 釋 |
A | 加油站要嚴禁煙火 | 分子不斷運動 |
B | 水和過氧化氫都能分解生成氧氣 | 分子結(jié)構(gòu)相同 |
C | 夏天鋁質(zhì)電線下垂 | 溫度升高,分子間的間隔變大 |
D | 常溫下,碳的化學性質(zhì)不活潑 | 碳原子的結(jié)構(gòu)是相對穩(wěn)定的 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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