如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見的氣體制備和收集裝置.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用發(fā)生裝置
 
(填字母序號(hào)),反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
.若用裝置D收集氧氣,驗(yàn)滿的方法是
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用C做發(fā)生裝置,你認(rèn)為選用C的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)某同學(xué)取一段紗窗網(wǎng)上還能任意彎曲的細(xì)鐵絲,在新制的氧氣中實(shí)驗(yàn).結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象,請(qǐng)分析此實(shí)驗(yàn)失敗的可能原因
 
(寫一種);在空氣中點(diǎn)燃鐵絲,鐵絲只是發(fā)紅,而在盛有氧氣的集氣瓶?jī)?nèi)卻能劇烈燃燒,火星四射.你認(rèn)為兩種不同現(xiàn)象能說(shuō)明
 

(4)欲使用裝置E排空氣法收集氧氣,則氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)端通入;
(5)若收集一瓶氧氣,供硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)使用,最好選用氣體的收集裝置中的
 
(填裝置序號(hào)),理由是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,屬于固體加熱型制取氣體,據(jù)此確定發(fā)生裝置;由加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式;由氧氣的驗(yàn)滿方法進(jìn)行分析解答.
(2)觀察圖形可知,C是用注射器添加液體,然后考慮注射器的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行解答.
(4)若用E裝置收集氧氣時(shí)應(yīng)根據(jù)氧氣與空氣的密度的大小關(guān)系分析進(jìn)氣口.
(5)根據(jù)硫燃燒的產(chǎn)物二氧化硫的性質(zhì)選擇收集方法解答.
解答:解:
(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,屬于固體加熱型,應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是A;高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;利用氧氣支持燃燒的性質(zhì),可用帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃證明氧氣已集滿.
(2)裝置C滴加液體的儀器是注射器,用注射器代替長(zhǎng)頸漏斗,可以使滴加的液體隨加隨停,可控制產(chǎn)生氣體的速率.
(3)做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí),鐵絲只能在純氧或者高濃度氧氣中燃燒,產(chǎn)物是四氧化三鐵,并且鐵絲不能生銹,鐵絲也不能太粗等等,否則實(shí)驗(yàn)容易失。辉诳諝庵悬c(diǎn)燃鐵絲,鐵絲只是發(fā)紅,而在盛有氧氣的集氣瓶?jī)?nèi)卻能劇烈燃燒,火星四射,現(xiàn)象不同,說(shuō)明燃燒現(xiàn)象與氧氣濃度有關(guān).
(4)由于氧氣的密度略大于空氣的密度,欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣,則氣體應(yīng)從a端通入.
(5)因?yàn)榱蛉紵漠a(chǎn)物二氧化硫是有毒的氣體,會(huì)污染空氣,因此采用排水法收集的氧氣可以再集氣瓶的底部留有少量的水來(lái)吸收二氧化硫,故答案為:F;集氣瓶底部要留少量水,用于吸收硫燃燒生成的二氧化硫,防止其污染空氣;
故答案為:
(1)A;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;用帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃證明氧氣已集滿;
(2)能控制產(chǎn)生氣體的速率;
(3)鐵絲生銹;燃燒現(xiàn)象與氧氣濃度有關(guān)
(4)a.
(5)F,集氣瓶底部要留少量水,用于吸收硫燃燒生成的二氧化硫,防止其污染空氣
點(diǎn)評(píng):解決氣體的制取問(wèn)題,需要熟練掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù),并能作出正確的選擇,記住常見氣體制取的反應(yīng)原理,并能夠正確書寫化學(xué)方程式.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)屬于純凈物的是( 。
A、冰水混合物B、空氣
C、礦泉水D、大理石

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問(wèn)題:

(1)寫出裝置中帶有標(biāo)號(hào)的儀器名稱:①
 
 

(2)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進(jìn)行的操作是
 

(3)若用氯酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
.用高錳酸鉀制氧氣,收集完氣體后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅色,原因是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室制取O2,如果用排空氣法收集,應(yīng)選用的收集裝置是
 
,驗(yàn)滿方法為
 
,用C收集氧氣集滿后,應(yīng)先
 
,再
 

(5)如圖所示,用C收集并貯存某氣體的儀器正放在桌面上,由此可推測(cè)出該氣體具有
 
,
 
的性質(zhì).
(6)實(shí)驗(yàn)室常用固體鋅和稀硫酸溶液反應(yīng)制氫氣,選用的發(fā)生裝置是
 
,二氧化碳是一種能溶于水,密度大于空氣的密度,收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的裝置是
 

(7)用氯酸鉀制取氧氣時(shí)若沒有二氧化錳,加入少量的高錳酸鉀也能達(dá)到同樣的目的,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.分離空氣      B.加熱高錳酸鉀      C.分解過(guò)氧化氫    D.
 

(1)相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:

寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱
 
 ②
 
;
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
;
(3)寫出實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式:
 
;該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型屬于
 
;
(4)用排水法收集氧氣,當(dāng)氣泡
 
時(shí),再開始收集;
(5)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”).
(6)請(qǐng)你寫出:C.分解過(guò)氧化氫;D.
 
 的符號(hào)表達(dá)式.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

日常生活中使用的塑料袋,有的是用聚乙烯制成的,有的是用聚氯乙烯制成的,聚氯乙烯塑料含有對(duì)人體健康有害的成分,這種含有聚氯乙烯的塑料袋,遇到高溫會(huì)釋放出鉛等有毒物質(zhì).當(dāng)溫度超過(guò)50℃時(shí),塑料袋里面的有毒成分就會(huì)滲出,從而污染食物,對(duì)人體造成危害.當(dāng)溫度達(dá)到80℃,會(huì)遇熱熔化,釋放出有毒的物質(zhì)來(lái).熱(熟)的食物溫度都在40℃以上,而剛炸出來(lái)的油條和剛出鍋的豆?jié){,溫度大約有90℃.所以,出外吃飯,最好不要使用“套袋碗”,也不要用塑料袋裝的熱的食物.下面對(duì)包裝食品的塑料袋進(jìn)行探究,以驗(yàn)證其成分,并驗(yàn)證其組成.
【作出猜想】①該塑料袋是用聚乙烯制成的   ②該塑料袋是用聚氯乙烯制成的;
【查閱資料】聚乙烯燃燒生成二氧化碳和水;聚氯乙烯燃燒生成二氧化碳、水和氯化氫;無(wú)水硫酸銅是白色粉末,遇水變?yōu)樗{(lán)色.

【實(shí)驗(yàn)探究】小鳳將裝置按A、B、C、D順序連接好后,進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,B、D產(chǎn)生明顯現(xiàn)象,C無(wú)明顯現(xiàn)象,說(shuō)明塑料袋沒有
 
(填化學(xué)式)氣體生成.B裝置的作用是
 
;D瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,猜想
 
是正確的.
【交流反思】①?gòu)幕瘜W(xué)角度分析,大量使用塑料制品會(huì)導(dǎo)致
 

②連接實(shí)驗(yàn)儀器時(shí),
 
(填“能”或“不能”)將B、C位置進(jìn)行交換,理由是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中.伸入帶火里的木條有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是速率很慢二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星木條沒有明顯現(xiàn)象二氧化錳和水混合,不產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)三二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解
(1)請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格.
(2)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明. 第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是:
 
;第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn):傾倒掉反應(yīng)后的液體,向剩余的固體中重新加人過(guò)氧化氫溶液,有大量氣泡產(chǎn)生,說(shuō)明:
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2010年“世界水日”的主題是“清潔用水、健康世界”.
(1)如圖顯示了自然界中水的循環(huán),下列說(shuō)法中不正確的是
 
(填序號(hào),下同).

A.水循環(huán)是通過(guò)水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的
B.太陽(yáng)為水循環(huán)提供了能量
C.垃圾隨意丟棄不會(huì)造成水污染
(2)某干旱地區(qū)打井取水,用井水洗衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生泡沫少,且有白色垢狀物,則該井水是
 
(填“硬水”或“軟水”).
(3)洪澇災(zāi)區(qū)為防止疾病傳染,河水需處理后方可飲用.凈水的常見方法有:①過(guò)濾 ②自然沉降  ③消毒  ④蒸餾.其中凈水程度最高的是
 

(4)如果水中含有較多的鈣、鎂離子,為降低硬度,生活上可采用的方法是
 
或者化學(xué)方法處理硬水.
(5)寫出電解水實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式:
 
,該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型).
(6)水是人類寶貴的自然資源,節(jié)約用水,人人有責(zé).請(qǐng)舉一例你在生活中節(jié)約用水的做法
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過(guò)程的微觀示意圖(其中:●代表氧原子,○代表硫原子).請(qǐng)回答:

(1)變化I中的“一定條件”可能是
 
(填“升溫”或“加壓”).
(2)變化Ⅱ發(fā)生的是
 
(填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”).
(3)變化Ⅱ中的最小粒子是
 
、
 
(用化學(xué)符號(hào)表示).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某礦石樣本含有如圖所示的四種元素,則該礦石中可能含有的物質(zhì)是( 。
A、CaCl2   CaO
B、SiO2    CuSO4
C、Fe2O3   CaO
D、CaSiO3  CaSO4

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案