根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問題：

（1）寫出裝置中帶有標(biāo)號(hào)的儀器名稱：①
 
②
 
．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進(jìn)行的操作是
 
．
（3）若用氯酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
，反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
．用高錳酸鉀制氧氣，收集完氣體后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅色，原因是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取O2，如果用排空氣法收集，應(yīng)選用的收集裝置是
 
，驗(yàn)滿方法為
 
，用C收集氧氣集滿后，應(yīng)先
 
，再
 
．
（5）如圖所示，用C收集并貯存某氣體的儀器正放在桌面上，由此可推測出該氣體具有
 
，
 
的性質(zhì)．
（6）實(shí)驗(yàn)室常用固體鋅和稀硫酸溶液反應(yīng)制氫氣，選用的發(fā)生裝置是
 
，二氧化碳是一種能溶于水，密度大于空氣的密度，收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的裝置是
 
．
（7）用氯酸鉀制取氧氣時(shí)若沒有二氧化錳，加入少量的高錳酸鉀也能達(dá)到同樣的目的，原因是
 
．
考點(diǎn)：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）據(jù)常用儀器回答；
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該檢查裝置的氣密性，防止裝置漏氣；
（3）氯酸鉀制取氧氣需要加熱，屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，并據(jù)反應(yīng)原理書寫表達(dá)式，加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)要在試管口放棉花，是為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管；
（4）氧氣密度比空氣大，可用向上排空氣法收集，驗(yàn)滿氧氣的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃進(jìn)行判斷；排水法收集氧氣完畢，應(yīng)先移導(dǎo)管后熄燈，防止水倒吸引起試管炸裂；
（5）能用排水法收集，說明氣體不易溶于水或不溶于水，集氣瓶正放，說明氣體的密度比空氣大；
（6）用固體鋅和稀硫酸溶液反應(yīng)制氫氣，屬于固液常溫型，故選發(fā)生裝置B，二氧化碳能溶于水，密度大于空氣密度，所以只能用向上排空氣法收集；
（7）高錳酸鉀分解可生成二氧化錳，同樣可作為氯酸鉀分解 的催化劑．
解答：解：（1）標(biāo)號(hào)儀器分別是鐵架臺(tái)和集氣瓶；
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該檢查裝置的氣密性，防止裝置漏氣；
（3）氯酸鉀制取氧氣需要加熱，屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，氯酸鉀在加熱、二氧化錳作催化劑的條件下生成氯化鉀和氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式是：氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣；加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)要在試管口放棉花，是為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管；
（4）氧氣密度比空氣大，可用向上排空氣法收集，用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管要伸入到集氣瓶底部，所以D不可選；驗(yàn)滿氧氣的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃進(jìn)行判斷；排水法收集氧氣完畢，應(yīng)先移導(dǎo)管后熄燈，防止水倒吸引起試管炸裂；
（5）能用排水法收集，說明氣體不易溶于水或不溶于水，集氣瓶正放，說明氣體的密度比空氣大；
（6）用固體鋅和稀硫酸溶液反應(yīng)制氫氣，屬于固液常溫型，故選發(fā)生裝置B，二氧化碳能溶于水，密度大于空氣密度，所以只能用向上排空氣法收集；
（7）高錳酸鉀分解可生成二氧化錳，同樣可作為氯酸鉀分解 的催化劑；
故答案為：（1）鐵架臺(tái)；集氣瓶；
（2）檢查裝置的氣密性；
（3）A；氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣；試管口未放棉花；
（4）E；將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明收集滿了；將導(dǎo)管移出水槽；熄滅酒精燈；
（5）不易溶于水或不溶于水；密度比空氣大；
（6）B；E；
（7）高錳酸鉀分解可生成二氧化錳作為氯酸鉀分解的催化劑．
點(diǎn)評(píng)：本題較為綜合的考查了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的相關(guān)知識(shí)，及發(fā)生和收集裝置的選取方法：發(fā)生裝置據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇，收集裝置據(jù)氣體的密度和溶解性選擇，了解相關(guān)知識(shí)并能靈活運(yùn)用是解答的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用正確的化學(xué)用語表示：
（1）兩個(gè)氮分子：
 
       （2）氫氧根離子：
 

（3）氦氣：
 
             （4）n個(gè)氫原子：
 

（5）硝酸銨：
 
            （6）常溫下為液態(tài)的金屬：
 

（7）鎂離子的結(jié)構(gòu)示意圖：
 
   （8）人體中含量最多的元素：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

圖示的是電解水實(shí)驗(yàn)裝置．通電一段時(shí)間后，在兩個(gè)試管中分別收集到氣體a和氣體b．請(qǐng)回答：
（1）由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定右端接電池
 
極
（2）氣體a為
 
，具有
 
性，因此點(diǎn)燃前必須
 
．A、B兩管理論上得到的氣體體積比為
 
．氣體b為
 
，實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體b的方法是
 
．
（3）這一化學(xué)變化的文字表達(dá)式是
 
；此反應(yīng)為
 
．
（4）你認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以說明的事實(shí)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有關(guān)水的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
（1）圖2實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式：
 
；該實(shí)驗(yàn)證明：水是由
 
組成．
（2）a管中產(chǎn)生的氣體是
 
；該氣體燃燒的化學(xué)方程式：
 
．
（3）比較圖1和圖2兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中水的變化，用分子原子的觀點(diǎn)分析其不同點(diǎn)：
 
．
（4）雙氧水發(fā)生分解反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；
水和雙氧水都含有相同的元素，但化學(xué)性質(zhì)不同，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

符合下列物質(zhì)變化要求的甲是（　　）
甲
+鹽酸
乙
+AgNO3
丙
+Fe
丁
+O2
甲．
A、CuB、ZnC、MgD、CuO

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在氧化銅和鐵粉的混合物中，加入一定量的稀硫酸，微熱，待反應(yīng)停止后過濾，濾出不溶物后，再往濾液里加入一枚鐵釘，過一會(huì)兒將鐵釘取出，發(fā)現(xiàn)鐵釘無變化，則正確的敘述是（　�。�
A、不溶物一定是銅
B、不溶物一定是鐵
C、濾液是硫酸亞鐵溶液
D、濾液是硫酸銅和硫酸亞鐵混合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)用語中只有微觀意義而沒有宏觀意義的是（　　）
A、AgB、NC、8CD、O

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見的氣體制備和收集裝置．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置
 
（填字母序號(hào)），反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
．若用裝置D收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用C的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）某同學(xué)取一段紗窗網(wǎng)上還能任意彎曲的細(xì)鐵絲，在新制的氧氣中實(shí)驗(yàn)．結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象，請(qǐng)分析此實(shí)驗(yàn)失敗的可能原因
 
（寫一種）；在空氣中點(diǎn)燃鐵絲，鐵絲只是發(fā)紅，而在盛有氧氣的集氣瓶內(nèi)卻能劇烈燃燒，火星四射．你認(rèn)為兩種不同現(xiàn)象能說明
 
．
（4）欲使用裝置E排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端通入；
（5）若收集一瓶氧氣，供硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)使用，最好選用氣體的收集裝置中的
 
（填裝置序號(hào)），理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一．下列各組物質(zhì)是按純凈物、混合物的順序排列的是（　�。�
A、冰水混合物、空氣
B、白酒、氯酸鉀
C、二氧化硫、冰水混合物
D、食鹽、食醋

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