某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實(shí)驗(yàn)操作的變化趨勢(shì)圖象,其中錯(cuò)誤的是( 。
分析:A、根據(jù)斜率可以比較鎂和鋁的金屬活動(dòng)性順序;根據(jù)方程式可知同質(zhì)量的鎂鋁,鋁生成的氫氣的質(zhì)量大;
B、根據(jù)飽和溶液不能再溶的特點(diǎn)考慮;
C、向久置在空氣中已部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液里加入過(guò)量的稀鹽酸,稀鹽酸先和氫氧化鈉反應(yīng),當(dāng)氫氧化鈉反應(yīng)完畢后再與碳酸鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳;
D、根據(jù)硫酸和氫氧化鋇反應(yīng)的產(chǎn)物分析恰好完全反應(yīng)時(shí)的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及氫氧化鋇過(guò)量時(shí)的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變化.
解答:解:A、由于鎂的活動(dòng)性比鋁強(qiáng),因此最初反應(yīng)階段單位時(shí)間內(nèi)鎂產(chǎn)生氫氣的斜率應(yīng)該大,而不是一樣大,故A錯(cuò)誤;
B、向一定量接近飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀晶體,當(dāng)達(dá)到飽和后就不能再溶解了,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)就不變了,故B正確;
C、向久置在空氣中已部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液里加入過(guò)量的稀鹽酸,稀鹽酸先和氫氧化鈉反應(yīng),當(dāng)氫氧化鈉反應(yīng)完畢后再與碳酸鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳,所以一開始沒有二氧化碳?xì)怏w放出,故C正確;
D、向硫酸中滴加氫氧化鋇,隨著氫氧化鋇的加入,硫酸和氫氧化鋇反應(yīng)產(chǎn)生硫酸鋇和水,硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸減小,至恰好完全反應(yīng)時(shí),沒有溶質(zhì),因而溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為零,氫氧化鋇過(guò)量時(shí),溶質(zhì)為氫氧化鋇又逐漸增大,故D正確;
故選項(xiàng)為:A.
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)圖象考查化學(xué)定量性變化過(guò)程,既要對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理清楚,又要對(duì)圖象從多角度觀察,以達(dá)到快速準(zhǔn)確的解題.解圖象類型的試題一般可從兩方面解題:一方面從化學(xué)反應(yīng)原理分析入手;二方面抓住圖象的三個(gè)點(diǎn)即起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)是否正確.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

15、某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實(shí)驗(yàn)操作的變化趨勢(shì)圖象如下,其中正確的是(  )

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律:

實(shí)驗(yàn)I:稱量鎂條,在空氣中點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實(shí)驗(yàn)II:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過(guò)一會(huì)在稱量.
實(shí)驗(yàn)III:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過(guò)一會(huì)再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見下表:
編號(hào)實(shí)驗(yàn)I實(shí)驗(yàn)II實(shí)驗(yàn)III
反應(yīng)前/g4.8112.6118.4
反應(yīng)后/g8.0112.4118.4
(1)在實(shí)驗(yàn)I中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反

應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來(lái)鎂帶的質(zhì)量增加了.
應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來(lái)鎂帶的質(zhì)量增加了.

(2)實(shí)驗(yàn)II中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
置換
置換
反應(yīng).
(3)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變

(4)實(shí)驗(yàn)I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路
實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量
實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某課外興趣小組的同學(xué)所做的下列四個(gè)實(shí)驗(yàn),符合如圖所示圖象的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律:
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實(shí)驗(yàn)Ⅰ:稱量鎂條,在空氣中點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實(shí)驗(yàn)Ⅱ:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過(guò)一會(huì)再稱量.
實(shí)驗(yàn)Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過(guò)一會(huì)再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見下表:
編號(hào) 實(shí)驗(yàn)Ⅰ 實(shí)驗(yàn)Ⅱ 實(shí)驗(yàn)Ⅲ
反應(yīng)前/g 4.8 112.6 118.4
反應(yīng)后/g 8.0 112.4 118.4
(1)在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋
 
,該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
 
,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)實(shí)驗(yàn)Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)后為何測(cè)量值比反應(yīng)前要輕?
 
,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
反應(yīng).
(3)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)Ⅲ正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因
 

(4)實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路
 

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