金屬材料在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用．
（1）下列物質(zhì)中不屬于合金的是
 
（填字母）．
A、金剛石    B．不銹鋼    C．生鐵
（2）鐵制品銹蝕的過程，實(shí)際上是鐵與空氣中的
 
和水蒸氣等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．為防止鐵制欄桿生銹，通常采取的措施是
 
．
（3）一定質(zhì)量的銅粉和碳粉分混合物，在空氣中充分灼燒后其固體質(zhì)量與原混合物相比質(zhì)量不變，則原混合物中銅粉和碳粉的質(zhì)量比為
 
．
考點(diǎn)：合金與合金的性質(zhì),金屬銹蝕的條件及其防護(hù),根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專題：金屬與金屬材料
分析：（1）根據(jù)合金的定義解答；
（2）根據(jù)鐵生銹的條件和防銹措施解答；
（3）原混合物增加的質(zhì)量為生成的氧化銅中氧元素的質(zhì)量，原混合物減少的質(zhì)量為碳元素的質(zhì)量，由于灼燒后混合物質(zhì)量不變，因此原混合物中碳元素的質(zhì)量與生成的氧化銅中氧元素的質(zhì)量相等．
解答：解：（1）金剛石是碳單質(zhì)故不是合金；
（2）鐵制品銹蝕的過程，實(shí)際上是鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．為防止鐵制欄桿生銹，通常采取的措施是刷油漆．
（3）原混合物增加的質(zhì)量為生成的氧化銅中氧元素的質(zhì)量，原混合物減少的質(zhì)量為碳元素的質(zhì)量，由于灼燒后混合物質(zhì)量不變，因此原混合物中碳元素的質(zhì)量與生成的氧化銅中氧元素的質(zhì)量相等，也就是說氧化銅中銅、氧兩元素的質(zhì)量比就是原混合物中銅粉與碳粉的質(zhì)量比．在氧化銅中，銅：氧=64：16=4：1，即原混合物中銅粉與碳粉的質(zhì)量比也為4：1．
故選A．答案：（1）A；（2）氧氣； 刷油漆；（3）4：1．
點(diǎn)評(píng)：此題的關(guān)鍵是要判斷出混合物在空氣中充分灼燒后的物質(zhì)是氧化銅，氧化銅的質(zhì)量與原混合物的質(zhì)量相等，從而得出原混合物中失去碳的質(zhì)量與生成物氧化銅中的氧元素質(zhì)量相等，即要找出使總質(zhì)量不變的等量關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氫氧化鈉是一種重要的化工產(chǎn)品．
（1）使用氫氧化鈉時(shí)要特別小心，因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的
 
性．
（2）氫氧化鈉溶液常用來洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸，其化學(xué)方程式為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室有一瓶瓶蓋已損壞的氫氧化鈉固體，為了檢驗(yàn)它的成分，某學(xué)習(xí)小組取少量該固體樣品進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)．已知：CaCl2溶液呈中性．

操作Ⅰ中用玻璃棒攪拌的作用是
 
；操作Ⅱ的名稱是
 
．根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷，固體樣品中含有
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：集氣瓶底部都預(yù)先裝有少量水，它們的作用分別是：鐵絲中的水是
 
，硫中的水是用來吸收有刺激性的燃燒燃燒產(chǎn)物（二氧化硫），防止
 
．寫出乙瓶中硫燃燒的文字表達(dá)式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組為了測(cè)定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取用8g石灰石樣品，把40g稀鹽酸（HCl體的水溶液）分4次加入樣品（雜質(zhì)既不與鹽酸反應(yīng)，也不溶于水），充分反應(yīng)后經(jīng)過濾、干燥等操作，最后稱量，得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
稀鹽酸的用量 剩余固體的質(zhì)量
第一次加入10g 5.5g
第二次加入10g M
第三次加八10g 1.2g
第四次加八10g 1.2g
（1）從以上數(shù)據(jù)可知，這四次實(shí)驗(yàn)中，第
 
次實(shí)驗(yàn)后石灰石樣品中的碳酸鈣已完全反應(yīng)．
（2）如表中M的數(shù)值應(yīng)為多少？
（3）求石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（4）稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得，但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉．某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測(cè)定問題，展開了討論與探究．
【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2，通過CO2質(zhì)量的測(cè)定，確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量，從而計(jì)算樣品純度；
【實(shí)驗(yàn)方案】劍蝴同學(xué)根據(jù)以上思路，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略）；
【交流討論】小邵認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷，若按該方案進(jìn)行測(cè)定會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差．你認(rèn)為下列哪些因素會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差
 
（填序號(hào)）；
①加入的稀硫酸量不足            ②裝置內(nèi)空氣中的CO2沒有排出
③反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收      ④干燥管與空氣直接相通
【方案改進(jìn)】為減少誤差，使CO2質(zhì)量的測(cè)定更準(zhǔn)確，該小組同學(xué)根據(jù)以上討論，對(duì)圖甲方案進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略）．
圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后，都要通過量的空氣，反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的控制方法是
 
．
【數(shù)據(jù)分析】若撤去圖乙中的C裝置，則測(cè)得工業(yè)燒堿的純度將
 
（填“偏高”、“偏低”或“無影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氫氣和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)都是具有
 
性和
 
性．但是一氧化碳還有
 
性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知某原子的核電荷數(shù)是13，該原子的相對(duì)原子質(zhì)量是27，則核外電子數(shù)是
 
，質(zhì)子數(shù)是
 
，該原子的名稱
 
，原子符號(hào)是
 
，原子結(jié)構(gòu)示意圖為
 
，該原子形成的離子符號(hào)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

能反思實(shí)驗(yàn)失敗原因是種能力的培養(yǎng)，若發(fā)生下列事故，試分析可能的錯(cuò)誤原因．
（1）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)水槽中的水染成紫紅色：
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)室用排水法收集氧氣得到的氧氣不純：
 
；
（3）鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)集氣瓶底炸裂了：
 
；
（4）用高錳酸鉀制氧氣時(shí)試管炸裂；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知鎂原子結(jié)構(gòu)示意圖為，下列與鎂原子化學(xué)性質(zhì)相似的微粒是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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