下列結論正確的是（　�。�
A、測定空氣組成實驗中水進入集氣瓶約五分之一，說明空氣中氧氣占總質量的五分之一
B、高錳酸鉀加熱產(chǎn)生了氧氣，說明高錳酸鉀中含有氧分子
C、二氧化碳通入紫色石蕊試液中，石蕊變紅，說明二氧化碳和水反應后生成了碳酸
D、原子不帶電的原因是原子核中的質子數(shù)和核外電子數(shù)相等
考點：空氣組成的測定,二氧化碳的化學性質,分子、原子、離子、元素與物質之間的關系,原子的定義與構成
專題：物質的微觀構成與物質的宏觀組成,空氣與水,碳單質與含碳化合物的性質與用途
分析：A、根據(jù)測定空氣組成實驗分析；
B、根據(jù)化合物中都不含氧分子分析；
C、根據(jù)碳酸有酸性分析；
D、原子中原子核內的質子和電子所帶的電量相等，電性相反，正負抵消，所以整個原子不顯電性；
解答：解：A、測定空氣組成實驗中水進入集氣瓶約五分之一，說明空氣中氧氣占總體積的五分之一，而不是總質量的五分之一，故錯誤；
B、高錳酸鉀加熱產(chǎn)生了氧氣，說明高錳酸鉀中含有氧元素，而不是氧分子，故錯誤；
C、二氧化碳通入紫色石蕊試液中，石蕊變紅，說明二氧化碳和水反應后生成了碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色的石蕊試液變紅色．故C正確；
D、原子中原子核內的質子和電子所帶的電量相等，電性相反，正負抵消，所以原子不帶電的原因與質子數(shù)和核外電子數(shù)以及所帶電量有關，故錯誤；
故選：C．
點評：本題主要考查了常見物質的性質、變化、現(xiàn)象等知識，難度適中．加強常見物質的知識學習是解答本題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)元素的原子結構和性質，科學家將元素有序地排列起來，得到元素周期表．
（1）以下是部分元素的原子結構示意圖：
HLiCFNaMgCl
其中鎂元素的一個原子失去
 
個電子后，形成相對穩(wěn)定結構的離子
 
（填離子符號），該離子與氯離子
 
（填離子符號）作用結合成氯化鎂，氯化鎂是由
 
構成的物質；
（2）如圖是元素周期表的一部分（1、2、3周期），請用元素符號將碳元素填在周期表的相應位置．

（3）從原子結構示意圖和周期表可知：周期（橫行）序數(shù)
 
（選填“＞”、“＜”或“=”）原子核外電子層數(shù)．
（4）最外層電子數(shù)與元素的化學性質關系密切．由原子結構示意圖可知：F元素的化學性質與
 
相似．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在研究酸和堿的化學性質時，某小組同學想證明：稀H2SO4與NaOH溶液混合后，雖無明顯現(xiàn)象，但確實發(fā)生了化學反應．請與他們一起完成實驗方案的設計、實施和評價．
（1）方案一：
①用pH試紙測定NaOH溶液pH時，正確的操作是：
 
．
②測定某NaOH溶液的pH，pH
 
7（選填“大于”、“等于”或“小于”）；往上述NaOH溶液中滴加足量稀H2SO4；測定稀H2SO4與NaOH溶液混合后溶液的pH，pH＜7．
結論：稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學反應，并且
 
過量．
（2）方案三：①按圖1進行實驗操作，可觀察到
 
（填現(xiàn)象）．
結論：稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學反應，反應的化學方程式為：
 
．
（3）上述兩個方案在設計思想上的相同點是
 
．
（4）為了進一步獲取稀H2SO4與NaOH溶液確實發(fā)生了化學反應的證據(jù)，依據(jù)中和反應是
 
（選填“放熱”、“吸熱”或“無熱量變化”）的反應，同學們決定用氫氧化鈉固體和稀鹽酸反應測定反應前后溶液溫度的變化來設計實驗．此方案是否合理？為什么？
 
．
（5）方案三：同學們設計圖2實驗證明二者之間確實發(fā)生了反應，所用的試劑有NaOH溶液、H2SO4溶液、
CuSO4溶液．請在箭頭上方的括號中填入試劑名稱，并用“適量”、“足量”等指明試劑的用量．
①如果把CuSO4溶液換成另一種試劑，只要各試劑的用量適當，則不管加入試劑的順序如何，都能證明二者發(fā)生了反應，這種試劑是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

寫出下列化學符號：
鐵
 
銅
 
碳
 
鈣
 
鎂
 
硫
 
氮
 
氫離子
 

氧離子
 
氯離子
 
鈉離子
 
水分子
 
氧氣
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是某反應過程的微觀示意圖，“”與“分別表示不同元素的原子．圖中X處的粒子示意圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關碳及碳的氧化物敘述中正確的是（　�。�
A、二氧化碳是形成酸雨的主要氣體
B、室內放一盆水可防止一氧化碳中毒
C、金剛石、石墨都由碳元素組成，所以是同一種單質
D、大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是綠色植物的光合作用

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科目：初中化學 來源： 題型：

由于大氣中二氧化碳含量的增加，產(chǎn)生“溫室效應”使地球變熱，海平面升高，陸地面積減少．為了減少大氣中的二氧化碳含量，下列措施可行的是（　　）
A、開展植樹造林，增強地球表面綠化面積
B、用石灰水吸收空氣中的二氧化碳
C、改變能源結構，發(fā)展太陽能、核能、水能以代替礦物燃料
D、限制汽車工業(yè)發(fā)展，減少汽車數(shù)量

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科目：初中化學 來源： 題型：

由化學方程式不能獲取的信息是（　�。�
A、反應物和生成物
B、物質的顏色
C、物質間的質量比
D、反應的條件

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下圖A、B、C、D裝置，回答下列問題

（1）指出有標號儀器的名稱．
①
 
   ②
 
   ③
 

④
 
   ⑤
 
   ⑥
 

（2）若要用高錳酸鉀制氧氣，此時發(fā)生裝置應選圖中的
 
裝置，收集裝置可選用
 
或
 
．
此化學反應的文字表達式為
 
．
（3）若要用5%的過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，發(fā)生裝置應選圖中的
 
裝置，此裝置中反應器可用
 
代替．寫出用過氧化氫制取氧氣并用二氧化錳作催化劑的文字表達式
 
．
（4）用兩種方法制取氧氣，所選裝置不同的原因是
 

 
．
（5）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體．實驗室用電石（固體）與水反應制取乙炔．你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是
 
；收集裝置是
 
．

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